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课堂教学是学校组织教学的基本途径,教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法和提高解决问题的能力．自主学习的课堂教学是以教师为主导,以学生为主体,以教材为主线,利用多种方法和手段,使学生主动地获取知识,培养学生主动学习、主动探究的良好习惯和独立学习的能力． 相似文献
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文言文教学是高中语文阅读教学中的难题,学生往往视为畏途,教师也苦于教学效果不甚理想.因此,在教学中如何调动学生学习的积极性,"创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境",以一定的"认知"示范,提高学生的"体知"能力,是我们探讨的重点. 相似文献
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一、电子交互式白板的使用,有利于激发学习英语的兴趣爱因斯坦说过,"兴趣是最好的老师。"学生有了学习兴趣,才会主动学习。所以,教师要充分挖掘教材中的兴趣因素,利用多媒体备课。当学生置身于动漫及影像的电子交互式白板教学环境中,他们会对即将开始的教学 相似文献
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当前,国家大力推行新课程改革,倡导学生自主学习、主动参与、勤于动手,我们在实际的教育教学中要培养学生的综合能力,引导学生主动积极地学习,由"被动学"变为"主动学",成为学习的主人.如何才能实现这一目标呢?我的感触有如下几点.
一、拟定目标,激发主动参与
实施新课程的关键之一是落实课程目标.地理新课程下的教学目标设计是以学生为出发点,目标的主体是学生,而不是教师.因此,教师就要根据教材的内容拟定教学目标,目的是激发学生主动参与、自主探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
地理教学中,推进学讲计划,提升学生自主学习能力势在必行。通过精心设计教学案,促使学生"学进去";课前给学生足够多的交流时间,促使他们"讲出来";发挥教师的主导作用,"导""引"学生学会学习、主动学习等三个方面,论述高中地理教学中学讲计划的落实策略。 相似文献
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《新课程标准》指出,在数学教学中,"有效的数学学习活动不能依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。新课改中提出把课堂学习的时空还给学生,让学生成为学习的真正主人。在初中数学教学中,课堂教学经常处于"教师问,学生答;教师讲,学生听;教师写,学生记"的"师授生受"的状态,课堂上仍然是以教师为主,"教师辛苦,学生痛 相似文献
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依据苏教版教材的高中语文教学,立足于培养学生自主、合作与探究式学习,在强调教师主导作用的同时,尊重学生主动参与、积极探究的主体地位,以帮助学生学会学习,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,促进学生学习能力及综合能力的生成和提高。 相似文献
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在教学活动中,教师是起“主导”作用,学生才是教学活动的主角,具有“主体”地位。因此,教师要激发学生的学习兴趣,保护学习的积极性、传授学习方法、培养良好的学习习惯;创设学习条件,引导学生和教材对话,引导学生主动参与到教学过程中,把教材的知识内化成学生的能力。 相似文献
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研究性学习活动其本质就是探究式学习,以学生本身为主体,教师则是研究性学习的组织者但不是领导者.教师可通过对学生的引导式教学,让学生去主动获取知识,进而了解教材的知识.教师要养成学生合作的思想,培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力,提高学生的创新能力和自主学习能力. 相似文献
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中国学生发展核心素养的提出,给课堂教学提出了新的挑战,即重构课堂秩序、鼓励学生参与、促进学生发展。本文提出了"1+3"学习新模式,其中,"1"指深度学习,"3"指三助式学习。在这种模式中,教师带领学生主动寻找和发现学习中的问题,学生然后通过自助、互助、师助三种途径和方法解决问题,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来;既突出学生的主体作用,也体现教师的引导作用,可推动学生自觉、主动参与学习,学会发现问题、寻找问题,然后想办法解决问题,从而有利于提升学生的学习能力,提高课堂教学效果,培养学生的核心素养。 相似文献
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新课程要求树立正确的"学习观",让学生学会学习,倡导学生主动参与、乐于探究、培养能力,实施"参与教学"。教师如何着手培养学生主动参与教学的能力,促进学生的自我发展,是值得一线教师认真研究的问题。 相似文献
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教师布置作业应力求做到5个"三":1.做到三个结合:结合教材,结合学生实际,结合学生的认知水平;2.提出三层要求:必做的基础题,选做的拔高题,综合探究题;3.达到三个效果:激发学习兴趣,调动学习积极性,提高教学效率;4.养成三种习惯:学习习惯,思考习惯,主动探究习惯;5.形成三种能力:自我认知能力,主动学习能力,合作探究能力。 相似文献
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"学生自主学习"就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣的,具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并通过学生活动,让学生自己学会发现问题、解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。 相似文献
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李爱国 《新课程导学(上)》2013,(30):11
在初中政治教学中,教师既要注重知识传授,也需要指导学习方法,诱导学生主动学习,培养学生课前预习习惯,提高学生自主学习能力,从而促进学生学习效率的整体提高,落实有效教学理念。一、指导课前预习,提高阅读理解能力有人曾说:"预习是合理的抢跑。"在教学过程中,当学生们把握预习方法,"抢跑"领先时,则把握了学习主动性,能更自觉地学习,从而提前扫清一些学习障碍,提高学生自学能力,给新知学习打下良好基础。因此,在初中政治教学中,教师需要注重预习环节,引导学生课前预习,并指导预 相似文献
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刘树权 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):53
在传统教学中,经常是"传授—接受"的教学模式,束缚了学生自主学习能力的发展。而在素质教育中,教师在传授知识的同时,注重将被动学习变为主动学习,即培养学生自主学习能力,让学生学会自主学习。那么,教师应该如何落实这方面的教学呢?本人在此方面做了如下的研究:一、以"导学"模式深入课堂,主观上体现独学、对学、群学、展示;全程要求学生完成"三段七步"导学学习任务独学:指学习个体独立的学习,据导学案自主阅读教材相关内 相似文献
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“双减”持续深入实施后,针对当前小学数学教学中存在学生主动学习缺失的问题,比如教材本身的编排体系、教师对课本依赖较强、学生主动学习意识非常薄弱等。亟待一线教师进行课堂教学优化与改革,打造高效课堂。小学数学项目化学习基于课程标准,以课堂教学为载体,提炼教学内容,设计并实践有价值的学习任务,从而提高学生的学习能力。因此项目化学习的引入有助于让学生积极主动地参与到学习中,提升学生的数学核心素养。文章分析了数学课堂教学中学生主动学习能力缺失的表现及原因,并将项目化学习应用到课堂教学中,以培养学生主动学习的能力。 相似文献
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以学生为中心开展的教学实践可以促使教学过程由教师主动"教"向学生主动"学"转变.教师应明确学习能力的内涵及其与培养之间的动态关系,分阶段地培养和训练学生的能力,引导学生自主学习.在语文教学中,教师可以将能力培养以任务的形式融入教学实践,让学生参与教学过程,完成对知识体系的构建,使教与学更加高效. 相似文献