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地理学科是一门综合性较强的学科。传统的地理教学思想和模式严重地阻碍着良好教学效果的发挥，并制约着学生创造思维的发展。那么，在新课改下，地理教学应灵活，创造性地运用各种手段，激发学生学习兴趣，使学生主动、较快地掌握地理知识。 相似文献
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为了适应新课改的教育教学理念,培养具有创新能力人才,摆脱原来那种沉闷、低效的课堂教学,我们的地理课堂应该充分尊重地理学科的学科属性。它是一门边缘性学科,在地理课堂教学中,就应该充分调用多学科知识来发现、分析和解决地理问题,这样既增强了学生在课堂上的展示机会,同时在无形之中培养了学生运用综合或多样的方法来看待和解决地理问题的能力,为新课改下的地理课堂注入了新的活力。作者在多年的教学当中,已验证了该方法的可行性、可操作性,并取得了良好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中阶段的地理是一门重要学科,同时还是一门综合性很强的学科。除了地理知识外,还包括文学、历史、数学、生物、化学等方面的知识,内容十分丰富,但是由于这门课程在中考中所占比重不大,往往被学生当成一门副科,认为只要考试能及格就好,那么,如何发挥地理应有的作用,让学生学到更多知识呢?按照新课改的要求,发挥学生的主观能动性,让学生作为课堂主体,教师起引导作用。就"自主学习"这种教学方式以及在地理教学中的应用进行探讨,希望能对教学有所帮助。 相似文献
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地理这门学科是一门具备了自然科学和社会科学的综合学科,学习内容广泛,有明显的区域性和综合性等特征。所以,在教学地理这门学科的时候,无论是教师的教,还是学生的学都有其自身的特色。我们在教学过程中一定要利用学科的特点,为提高地理课堂教学效果想办法。 相似文献
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新课改形势下,学生的个性化发展和动手能力引起了教育界的广泛关注,化学作为实用性很强的一门学科,对初中生而言无疑是学科中的一个难关。学生如何学好这门学科？教师如何让学生在欢愉的氛围中高效地学到知识？这是新课改下化学教师必须面对的问题。 相似文献
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地理图像是地理学科的第二语言、活力所在。在新课改中,我们应巧用多媒体技术加强并突出地理图像的地位与作用力,重视培养学生的地理图像运用能力,这是近年来各地地理中考、高考的着重点之一。 相似文献
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在部分地区,地理这门学科并不是中考涉及的内容,而许多学生并没有在高中时选择文科的打算,因此,地理这门学科在初中并不很受学生的重视,地理教育也很难开展。但是,在高中学习中,地理是学生在分文理之前必须学习的公共学科,为了打好基础,教师有责任改变地理被忽视的现状。 相似文献
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张雪美 《中学历史教学研究》2004,(1):35-36
随着新课程标准的实施，新课改理念的深入，学科综合化已成为时代发展的必然趋势。历史是一门博大精深、包罗万象的学科，它与地理、文学、艺术等学科有着千丝万缕的联系，如何在教学实践中加强历史与其他学科的渗透，引导学生运用其他知识来认识、理解历史。这是一个值得探究的话题，笔者在教学实践中作了以下几个方面的尝试。 相似文献
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信息技术是目前最先进的一种教学技术,利用信息技术辅助学科课程教学,可以彻底改变传统的教学结构和教学方式,充分体现学生的主体地位和自主性学习方式,从而达到培养具有创新思维和创新能力人才的目的。中学地理是基础课程中的一门重要学科,在地理课堂教学中恰当地利用信息技术,对于落实新课改理念及提高教学效率具有重要意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
所谓有效教学是指教师可以利用更短的时间,付出更少的精力而达到最终的教学目的。初中地理是一门综合性很强的学科,其中包括地理学、自然学、天文学、人文地理学等。同时学好地理可以培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。由此可见,地理教学在初中教学中的重要性是不言而喻的。由于地理这门学科涉及范围广、内容抽象,学生学习和理解都比较困难,导致学生对学习地理没有兴趣甚至厌恶这门学科,这就需要教师改善传统的教学方法,培养学生学习地理的兴趣,从而达到提高地理课堂教学的有效性。 相似文献
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地理学科是文史类学科中的一门基础性学科,学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此,在日常的教学过程中,我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入思考与研究,以最大限度地提高这门课程的教学效率。 相似文献
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地理学是一门历史悠久的学科,它着重研究地球表层人与自然的相互影响与反馈作用。区域地理学是地理学科体系的重要组成部分,同时,区域地理学在中学地理教育中一直处于重要地位。新区域地理学是近年来刚产生的一种新理论,尚处于研究阶段,国外已有不少关于新区域地理学的论著,在国内却颇为少见。但作为一种地理学新理论,其顽强的生命力逐渐展现,正逐步扩大其影响,并日益渗透到中学地理新课改之中。 相似文献
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高效课堂是新课改实施的一种最新教学理念,是指教师在课堂40分钟时间内,尽量取得最好的教学效果。地理是一门发展学科,很难引起学生的重视,这更增加了教师的教学难度。其实,还是教师没有找到适宜的地理教学方法,没有充分利用一切可以利用的手段,让学生在有限的时间内完成、掌握、运用所学内容。作为一名初中地理教师,我在自己七年的教学实践中逐步认识到,要提高初中地理课堂教学的有效性是有方法的。 相似文献