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物理学科是一门以实验为基础的学科,物理实验又区别于化学和生物实验。通过物理实验能够展现物理现象,探索物理规律,检验物理理论,因此,物理教学必须以实验为基础,让学生亲历实验过程,体验实验中用到的各种探究方法,领会物理规律。教师要充分利用物理课上的实验教学,培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力、协作能力。一、重视物理实验,可以培养学生的观察能力 相似文献
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增加随堂实验优化课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
物理这门学科,是以实验为基础的。它依靠的是分析物理现象来发现物理规律,得出物理结论的。对于学生,要想学好物理,首先就要注意观察物理现象,抓住现象中的本质,排除干扰因素,归纳出物理现象中共性的东西。对于教者,要善于设立一些物理现象,也就是物理实验,来直观、形象地再现物理过程,引导学生从现象中找规律,完成由形象思维到抽象思维的过渡,最后达到掌握知识的目的。下面,是我在讲初中物理“浮力”这一章时,在课堂上所设计增加的一些随堂实验,目的是通过这些方法来提高课堂上４５分钟的效率,优化课堂教学。一、通过实验,突破难点在“浮力… 相似文献
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陈敦碧 《成都教育学院学报》2000,14(7):71-72
物理，是现代自然学科中的一门基础学科。物理教学不仅要求教师指导学生观察和分析物理现象，而且要让学生由现象到本质去把握物理现象的本质及其规律，建立正确科学的物理观，并能运用物理规律、公式、法则和原理去解释物理现象，从而提高其物理思维能力和物理学科基本素质。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科．在物理学中．很多概念的建立或者规律的发现,都是以实验为依据的。实验是物理学的重要研究方法之一,学生只有通过物理实验．观察物理现象．才能更好地理解和牢固掌握物理知识。因此,在物理教学中,教师要优化物理实验．提高实验效率。 相似文献
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物理是一门实验性学科,演示实验能积极引导学生观察物理现象,总结物理规律．但对演示实验不能达到预期效果的现象,采用多媒体教学,更能帮助学生建立物理模型,解决物理问题,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲． 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,这就要求学生要学会观察物理现象,善于有目标地观察物理现象,并学会依据物理现象,结合已有的物理知识分析、归纳,得出结论。初二学生刚接触物理时往往感到抽象难懂,这是因为学习物理时,对概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具,而且还要运用实验加以验证。万事开头难,学生该如何抓住入门的黄金时间点,掌握好的学习方法和习惯,跑好初中物理学习＂第一棒＂呢？ 相似文献
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王茂东 《中国现代教育装备》2012,(4):7-9
物理是一门以观察和实验为基础的学科,对于刚刚接触物理学科的初中学生来说,实验教学显得尤为重要,因为物理实验形象、直观,可以通过显性的物理现象将隐性的物理规律表现出来,符合初中学生的年龄特征和思维形式,并且在实验教学过程中,教师和学生能融为一体,实现师生互动、生生互动,达到课堂教学效果的最大优化。再有在国家基础课程教学改革不断深化的新形势下,对于物理实验的教学也提 相似文献
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魏宗财 《中国教育技术装备》2011,(17)
物理学科是一门实验学科,实验在物理教学中起着十分重要的作用.物理实验能够创造适合于教学活动的物理环境,让学生更好地发现和认识物理规律,并把理论知识应用于实践;物理实验还可以帮助学生弄清物理现象原理,变难理解为好理解.同时物理实验还能培养学生的科学态度和严谨作风,培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望. 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的学科,大多数的物理知识都是通过对物理现象的观察与总结得到的,因此日常教学中,教师要注重实验,把物理过程呈现给学生,从而降低学生学习知识的难度。但是,一些物理现象或者过程稍纵即逝,或者是难以观察的宏观、微观世界,或者是模型动态变化、发展过程的推演,都无法在课堂中直接通过现场实验进行讲解分析。 相似文献
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障碍一 :感性认识不足物理概念、物理规律是客观事物的物理共同属性和本质特性在人脑中的反映 ,是物理事实的抽象。绝大部分物理规律都是观察实验、物理思维和数学推理相结合的产物 ,它来自客观现实 ,又高于客观现实。要形成正确的物理概念、准确地理解物理规律 ,就必须获得有关事物足够多的感性材料 ,包括通过观察实验 ,对物理现象、物理过程的感性认识 ,它是思维基础 ,是形成物理概念、理解物理规律的必要条件。如果没有足够的能够把有关物理现象及之间的联系鲜明地展示出来的实验或学生日常生活中熟悉的 ,曾经亲身感受过的事例作基础 ,学… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
物理是一门了解和掌握物理现象本质、规律的学科,物理学来源于自然生活,最终应用于自然生活的改造,具有一定的抽象性,对于初中生而言学习难度较大,因此,在初中物理教学过程中,教师不仅要向学生传授物理理论知识,还应激发学生学习物理的兴趣,通过物理实验来向学生更加直观地展示物理现象的本质,提升物理教学质量和效率。从实验教学法的作用入手,分析并探讨在初中物理教学中应用物理实验教学法的方式,为提高初中物理教学质量和效率提供一些思路。 相似文献
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吴成 《数理化学习(初中版)》2012,(10):68-69
物理学科是一门探索科学的学科,是阐述和解决现实生活中的自然现象的一门学科.物理学科到初中二年级时才开始启蒙教育,根据苏科版物理教材这一特点,教师在向学生传授物理知识的同时,和学生一起探究物理过程,激发学生对物理课程的学习兴趣,为以后的物理学习打下坚实的基础.所以,在初中物理课堂教学中,教师要善于引导学生学会探究物理问题过程的方法,逐步学会透过物理现象看本质,使学生能从物理层面上去看待物理现象,从探究物理现象的过程中去发掘产生物理现象的内在因素和规律. 相似文献
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陈浩 《初中生世界(初三物理版)》2010,(Z2)
一、物理实验题的意义物理学是一门以实验为基础的学科.物理学的研究方法通常是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析、抽象概括和总结,从而建立物理的概念和原理.因此,实验题是最能考查同学们对物理学科的学习能力的一种题型.它不仅能反映同学们的观察能力、动手动脑能力,而且还 相似文献
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庄运武 《中小学实验与装备》2011,(6):9-10
实验是物理课程改革的重要环节,也是提高学生科学素养的有效途径。学生在科学实验探究的过程中精心设计实验方案、仔细观察现象、收集和分析实验数据、总结物理规律,并应用物理规律解释生产生活中的物理现象或解决简单的物理问题。 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的科学，而观察和实验又是学习物理的一种基本方法，在学习物理的过程中。除观察物理现象外，还要用科学的方法去探究物理的规律、解决物理问题。因此。在科学探究中，如何应用科学的方法去设计和制定实验方案是探究物理规律、解决物理问题的关键。 相似文献
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刘玉荣 《中国教育技术装备》2012,(14):125-126
物理实验课堂是学生掌握物理感性知识的第一课堂。学生通过物理实验观察物理现象,掌握物理规律,形成物理知识系统。多媒体能够帮助学生观察到那些常规教学难以实现的物理现象,让学生从微观到宏观,全面细致地进行观察,从而对物理的抽象理论能够比较直观地进行理解和分析,进而提高对物理应用能力的培养,达到学以致用。 相似文献
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陈桂鹏 《中国现代教育装备》2012,(20):67-68
一、利用安卓手机现有的配置回放教学视频资源、录制观察到的现象,加深对物理知识的理解物理是一门以观察和实验为基础的学科。观察是研究物理现象的开端和基础,是人们感知物理世界的重要方式。观察和实验是认识物理现象的动力之源,是学好物理知识的基础。在物理教学过程中,尽管有教师有目的地引导,但教师演示实验只是一个短暂的过程。对于学生而言,由 相似文献
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物理学是以实验为基础的自然学科，实验是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确的物理规律的课堂教学中，实验是最具生命力最活跃的部分。物理课堂中的演示实验是深受学生欢迎的实验形式．是教师施展教学艺术的独特方法。在课堂上引导学生正确的观察、思考，再结合教师的点播，可以化抽象为具体，化枯燥为生动。把研究的物理现象清楚地展示存学生面前，使学生更全而、准确地认识物理概念和规律．达到“事半功倍”的效果。 相似文献