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其实跟蒋惠琴校长只有一面之缘。手上也只有她的《梦想比回忆多》一文和《偶尔思考》一书（以下未注明出处的引文,均出自蒋惠琴的《偶尔思考》一书）,但我仍然愿意写这篇推荐文章。蒋校长及其文字留给我的一个突出印象是“矜持”,全没有大校长的“范儿”。有人说,校长就要有“领导的样子”。畏畏缩缩难成大器．我想这是对矜持的误解。矜持不是拘谨。拘谨是缺乏自信带来的不适状,而矜持透露出的则是庄重、自尊与谨慎的态度。窃以为。一个矜持的校长,在这个“扁平的世界”中甚为难得与可贵,因为它似乎可以赋予一所学校以别样的气质。或许,正是蒋校长的矜持,成就了星韵学校教师的自尊、学生的活力与学校的人文精神。 相似文献
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校本培训作为一种集实践性、问题性、探究性与综合性为一体的培训方式,在引领教师更新教育理念,提高新课程实施的水平,提升教育教学质量等方面发挥着重要的作用。一、创立校长发展学校,提升校长的"四力"在国外,"好学校的条件是,有出色的校长"。在国内,"一个好校长就是一所好学校"。这些观点逐渐被大家所认识和认同。陈至立曾说过,"一个有事业心、有责任感、有办学思想、善于管理的好校长就是一所好学校。"由此可见,建 相似文献
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正陶行知先生说过:校长是学校的灵魂。从某种意义上来说,有什么样的校长就有什么样的学校。大凡国内外著名的学校都有一个共同点,那就是有一位优秀校长。校长的思想与行为直接影响着学校的办学品位。那么一位优秀校长在学校发展中应扮演怎样的角色呢?笔者从以下三个方面来诠释校长的角色定位。 相似文献
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在促进教师专业化发展、提高教师专业素质的过程中,学校校长应发挥什么样的作用,已成为当前校长必须认真思考的问题。笔者结合多年的校长工作实践,认为校长在教师专业化发展中应发挥以下作用。一、教师专业化发展的领导者苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"学校领导首先是思想的领导,其次才是行政领导。"校长的教育观、质量观、人才观、教学 相似文献
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涂其志 《中国校外教育(理论)》2014,(23):13
现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说:校长是学校之魂。 相似文献
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校长作为常人,自然也有七情六欲,有A己的爱好当属正常。但“楚王好细腰,宫中多饿死”,校长在学校又不是常人,校长的爱好肯定会自觉或不自觉对教师、学生和学校发展产生重大的影响。校长角色的特殊性决定了校长必须对自己的爱好加以约束。 相似文献
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陶行知说：“校长是一所学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。”有怎样的校长,就有怎样的学校;没有好校长,即使有齐全的设备和素质好的教师群,也无法造就一个好学校。 相似文献
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涂其志 《中国校外教育(理论)》2014,(8):13-13
现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说：校长是学校之魂。 相似文献
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谈校长的使命,首先要谈校长,校长是什么？校长是相对而言的,是和具体的学校紧密联系在一起的,因此,校长的使命也是具有个性化的,是必须和学校的发展紧密联系在一起的。我认为校长的使命就是办好自己所在的学校,办好一所让学生感动、让教师得到专业发展的学校。那么怎样才算好学校呢？通常有三个评价维度：一是政府的希望,二是家长的期待,三是同行的评价。这三种评价之间可能一致,也有矛盾、有冲突, 相似文献
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常听说这样一句话，“一个好校长就是一所好学校。”这句话定位了校长对于学校发展的重要性。那么什么样的校长是一个好校长呢？学校千千万万，校长千千万万，却一时难以评说。同时干上校长，工作几年之后会有差别，所管理学校也会有差别。我认为，这种差别，与一个校长的精神和使命是紧密相连的。 相似文献
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学校的发展,教师是基础,校长是关键。菲律宾教育专家赫查曾经说过:"我从来没有见过拙劣的校长能办好学校,也没见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校,也见过杰出的学校迅速滑坡,这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。"因此,可以说,在一定的外部条件,如校舍、设备、教材、资金投入、师 相似文献
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乔树平 《北京教育(高教版)》2012,(9)
正在促进义务教育均衡发展和推进城乡教育一体化的过程中,校长、教师队伍建设成为热门话题,业内外关注和研讨的问题集中在专业发展和合理流动制度和机制的建立上。这是因为透过义务教育阶段的择校热,能够看出家长的需求不再是学校的硬件条件如何,而更看重的是校风和教风,选择的是校长管理效果和教师教学质量。由于校长、教师基本上是单位(学校)人,被选择的学校校长优秀,高级教师也相对集中。教师资源配备不均衡和流动性差的现状,直接造成学校之间校长、教师能力水平之间的差异过大,也反映出深层次校长、 相似文献
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商家视顾客为上帝．私立学校视学生为上帝．没听说视教师为上帝。而在一次北师大的校长培训活动中．有一个校长破天荒地说“视教师为上帝”。在学校．我们直接服务于学生．把着眼点也全放在学生身上了,似乎不理智地将教师放在“第二”的位置。曾有一段时间,学生只要出事,家长就告教师,告学校,也不看看事件是在哪里发生的。所以．我有同感．赞成“视教师为上帝”．因为教师是任何东西都无可替代的宝贵资源,教育是塑造人的事业。一所学校办得好不好．责任在校长,关键在教师。从学校发展的角度来讲．学校发展的核一t2,竞争力在于教师：从社会发展的态势来看,国家的复兴要靠教育。 相似文献
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一、关于"一个好校长就是一所好学校" 笔者系已任校长职务多年的现任校长,近期常与不少校长谈论教育界现时流传的名言"一个好校长就是一所好学校",大家对此说法均有异议,其中不乏被群众、家长、教师认为的好校长.我还因为看到某篇文章说这句话是陶行知先生说的而上网"侦查",结果发现陶先生只说过"要评价一所学校,先评价这所学校的校长".在上网的过程中,也看到有人对"一个好校长就是一个好学校"的说法有异议.兹列本人的几点看法如下. 相似文献
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学校发展归根结底是靠教师。校长们也都深谙一个道理:越是熟练的和有能力的教师越能让校长和其他管理者的工作变得轻松。可是,怎么才能获得一支令人满意的教师队伍呢?引进?不可能。因为多数公办学校没有自 相似文献
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