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在初中物理教学中,教师要以新课程理念为指导,以学生为主体,有效地引导学生自主学习,做好预习;通过合作学习掌握教学内客;在探究性学习中,复习和巩固所学的知识,并拓展思路,提升学生的创新思维能力．从而引导学生掌握初中物理学习的基本环节,提高物理教学效率,促进学生得到全面健康的发展。 相似文献
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刘玉兰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
随着新课标在高中物理教学中的逐步落实,合作学习的地位和作用凸显得越来越明显。在高中物理教学中,引导学生通过合作学习的方式,可以解决很多物理问题;引导学生把复杂的物理问题分解成若干个小问题,可以帮助学生更好地理解问题;引导学生在物理实验中分工合作,可以帮助学生树立很好的协作意识,并锻炼学生的动手能力。所以,合作学习可以显著提高高中物理课堂教学的效果。 相似文献
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刘理 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
由于传统的高中物理教学存在一些问题,因此我们可以通过利用元学习理论来引导高中物理学习,具体的实施方法与策略有:引导物理学习,教师需要观念更新;加强引导物理元学习能力训练,最终让学生学会学习。 相似文献
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袁龙强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(11):76-77
在中职物理课堂教学中,可通过多种方法提高学生的学习兴趣,如在教学中通过有趣的物理实验,激发学生的学习兴趣;利用认知冲突,引导学生进入积极的思维准备状态;通过有挑战性的问题,调动学生的自主探究欲望：运用研究学习的方法,提高学生参与学习的意识等,激发学生学习物理的兴趣,提高物理课堂的教学效果。 相似文献
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本文阐明物理学史与物理教学之间的紧密联系。以史引路,可以激发学生学习物理的兴趣;运用史实,进一步说明物理科学的实践性;通过史实,加强物理教学的思想性;在学习物理学发展史中,引导学生努力学习前辈物理学家不断追求真理、刻苦钻研、勇于攀登的高贵品质。 相似文献
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物理教学中师生互动模式的研究,关注了学生的学习经历和兴趣,激发了学生学习的积极性,在教学过程中,通过引发学生产生问题,鼓励学生想象与思考,促进学生体验与探究,通过教学情境的创设,以任务驱动学生,激活学生的已有经验,指导学生体验和感悟学习内容;通过教学策略的运用,学生通过主动参与,建构知识、积累经验、丰富学习经历,鼓励学生主动地富有个性地学习;通过学习团队的组织,指导学生开展合作学习,引导学生逐步形成共同的学习理想与目标,积极的互赖与信任,良好的合作动机与个人责任。因此,物理教学中师生互动模式的研究对于农村初中物理教学是很有必要的,它有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学,有利于师生互动提高教学效率。 相似文献
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在物理教学中,教师应结合学生的认知特点,精心创设适合学生学习的教学情境,如巧设导入情境,点燃求知的火花;故弄"悬"虚来诱发学生的探究热情;用信手拈来的小实验来营造学生学习的氛围;引导学生做家庭小实验来拓宽学生探究的情境;教学中借助多媒体来辅助物理教学,创设生动形象的境界,来激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理的教学效果。 相似文献
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张从寿 《新课程导学(上)》2023,(28):51-54
深度学习倡导让学生通过学习、探究、实践了解知识,掌握知识并能够得心应手地运用知识解决具体问题。深度学习背景下的初中物理教学只有颠覆传统教学模式,才能够有效引导学生向深处学。文章结合“连接串联电路和并联短路”一课教学案例,从教学规划设计、教学方法应用、教学练习管理、作业布置四个层面出发,指出教师可以通过优化教学目标、优化教学框架笃定深度学习背景下的初中物理教学路径;教师可以通过融合情境教学法、任务教学法等方法驱动学生深度学习;教师可以通过组织随堂练习、布置实践任务推进物理教学发展。同时,文章基于教学实践提出几点教学反思,希望为进一步推进深度学习背景下初中物理教学发展提供参考。 相似文献
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根据学困生自身的学习实际,教学中以激发学生学习物理的兴趣为主,引导学困生树立正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件。依据农村中学教学实际,制定行之有效的措施,通过有效地激发“学困生”的潜能,提高学生学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。 相似文献
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正在新课程标准下,提高高中物理课堂教学质量的有效途径是:研究教学资源与物理教学相结合,构建相应的教学资源库,充分发挥案例教学法在物理教学中的作用;建立师生之间、同学之间的互动交流,营造教师引导学生自主学习氛围;培养学生理解物理概念,掌握物理规律,分析解决实际问题能力;激发学生主动学习物理兴趣探索解决问题的方法。学习物理的主要目的是正确的认识物理世界,理解和掌 相似文献
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在物理课程的学习汇总,如何激发学生的学习兴趣,正确的引导其通过物理实验进行学习,是物理教学过程中非常重要的一点。充分发挥实验教学的优点,并通过物理教师的正确引导,积极鼓励学生进行物理实验,使学生能够在相对轻松的实验氛围中,实现教学实践相结合,提高实验教学中高校学生物理学习兴趣的提高进行了一系列的探讨。 相似文献
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侯如美 《无锡教育学院学报》1999,(3)
为了使高一新生尽快适应高中物理学习,跨上高中物理的台阶,实现初中物理和高中物理的顺利“接轨”,搞好高一新生的物理衔接教学是一个重要环节。物理教学大纲对初中物理教学目的明确指出：教学应引导学生学习物理的初步知识,了解知识的应用,从而培养学生初步的分析能力和概括能力、以及应用知识解决简单问题的能力;而大纲对高中物理教学目的的要求则是：着重引导学生学习基本概念和规律,通过对这些概念和规律的广泛应用,从而培养学生进行抽象思维的推理能力。对比可看出,无论是从内容的难易程度,还是从培养学生能力的要求看,学生… 相似文献
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黄银 《数理天地(初中版)》2023,(2):20-22
初中物理课堂的建构应当实现多元化教学活动,教师在组织学生学习时,应落实以学生为中心的原则.在教学实践中,通过问题为导向引导学生不断思索,并经历探究初中物理知识的整个过程,有助于学生自主完成物理知识的构建.本文探讨如何在初中物理课堂中构建以问题为导向的课堂教学模式,通过问题对学生的学习进行合理引导,并完成有效教学. 相似文献
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根据学困生自身的学习实际,教学中以激发学生学习物理的兴趣为主,引导学困生树立正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件。依据农村中学教学实际,制定行之有效的措施,通过有效地激发“学困生”的潜能,提高学生学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。 相似文献
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物理实验是初中物理教学中的重要内容。本文对新课改背景下初中物理实验教学存在的问题和发展思路进行了分析,包括:关注学生差异,个性化引导学生发展;紧扣生活题材,激发学生学习积极性;丰富教学模式,培养学生探究意识;强调合作学习,激发学生主体意识。本文旨在通过对初中新课改背景下初中物理实验教学模式进行分析,丰富实验教学模式,提高物理实验教学效率。 相似文献
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李如亮 《数理天地(初中版)》2023,(18):30-32
物理学科的学习活动与学生的日常生活有着较多的联系,学生能通过日常生活现象学习新的物理知识,也能通过学习运用物理知识解决实际生活问题.但物理学科存在一定的难度和抽象性,很多学生在刚接触物理学科时也会出现畏难心理.结合学生存在的物理学习问题,教师可以通过创设生活情景,引导学生结合日常生活学习理解物理知识,提升学生的学习效率,让学生理解物理学习的意义.本文主要从初中物理教学存在的问题以及初中物理教学生活化情景的创设等方面进行论述. 相似文献