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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
所谓有效教学是指教师可以利用更短的时间,付出更少的精力而达到最终的教学目的。初中地理是一门综合性很强的学科,其中包括地理学、自然学、天文学、人文地理学等。同时学好地理可以培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。由此可见,地理教学在初中教学中的重要性是不言而喻的。由于地理这门学科涉及范围广、内容抽象,学生学习和理解都比较困难,导致学生对学习地理没有兴趣甚至厌恶这门学科,这就需要教师改善传统的教学方法,培养学生学习地理的兴趣,从而达到提高地理课堂教学的有效性。 相似文献
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随着中学地理教学指导思想的拓展,学校教育由应试教育向素质教育转变,能力的培养就更为重要,过去在地理教学中比较忽视对学生能力的培养,九年义务教育地理大纲明确指出:“教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图.教师要在教学中指导学生经常运用地图.”不断的加强对学生能力培养.所谓地理能力,是指导学生学习地理知识的能力,包括地理思维能力、地理观察能力和地理操作能力.地理思维能力是指学生对地理事物和现象进行思维活动的能力.特别是把逻辑思维和形象思维巧妙地结合能力.地理操作能力是指学生对地理仪器实际操作.地图的绘制和应用.地理观察能力是指阅读和分析地图,进行城乡地区实地观察调查的能力.根据初中学生的年龄特点和接受能力,地理能力的培养应注重读图.善于读图,有利于地理思维能力的发展.因此,培养学生地理读图能力,在地理教学中具有特别重要的意义. 相似文献
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地理学科是一门综合性极强的学科，其涉及面广，内容较为抽象，其间一些地理概念让学生难以理解。传统的教学模式在教学内容呈现、学生学习兴趣培养方面存在局限性，而地理教师根据“课程整合”的理念，在地理教学中合理运用多媒体技术，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，而且可以突破教学难点，提高教学实效。 相似文献
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一、理解命题思路,进行科学备考地理高考内容改革最突出的方向,是命题思想从“知识立意”转向“能力立意”,具体来说主要是考查“地理基础知识和基本技能的掌握程度”,考查“认识问题的思维过程”、考查“分析和解决问题的能力”。这就要求教师在复习中不但要对学生加强基础知识的训练,更要注重对其能力的培养。1.地理基础知识。地理基础知识指地理概念、地理原理、地理事实、地理规律等,这些知识是学生必须记忆的,不过应是理解记忆,只有在理解的基础上才能灵活运用,比如地方时、时区、区时等基础知识。对地理事物、地理现象的发生、发展和… 相似文献
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教育部颁布的<国家新课程标准·地理课程标准>,对地理审美教育提出了明确的要求.广大地理教师也逐渐认识到,地理审美素质是学生地理素质的重要内容;地理教育教学要培养学生的地理审美能力,提高他们的地理审美情趣.但是,目前在中小学地理教育教学实践中,还没有足够重视引导学生进行自然地理审美,特别是不太注重超越山水审美的传统,更为自觉地从地理科学的角度进行审美教育.本文试图结合中小学地理教育教学实际,就自然地理审美角度和内容,以例说的形式谈点浅见,以求教于同行. 相似文献
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周今奇 《湖南师范大学社会科学学报》1984,(2)
地理教学为了适应当代科学技术的迅猛发展和社会主义现代化建设事业的客观需要,不但要使学生掌握系统的地理知识,而且要有目的有意识地发胰学生的智力,培养学生的能力。中学地理教学大纲明确指出,地理除了要讲述地理事实材料以外,还要适当讲点学生能接受的地理学的基本原理。让学生在掌握一些地名、地理数据、地理事物的演变和分布状况的同时,懂得一些地理事物的演变和分布规律,使他们在了解现象的基础上,提高分析问题和解决问题的能力。这是地理教学的首要任务,也是当前普遍被忽视的一个问题。为了实现上述要求,在地理教学中,必须注重发展学生的智能。实践证明,这不仅是必要的,而且 相似文献
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近年来，高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方面都进行了改革。高考内容改革是高考改革的核心，考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学生能力的同时，注重考查跨学科的综合能力，由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。这就要求地理教育尤其是中学的地理教育必须适应地理考试的变化，地理教育与教学无论是在教学手段、教学方法或者是教学内容上都要作出相应的调整。 相似文献
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<正>一、什么是地理案例教学法案例教学法在1870年最先应用于法律教育中,后来被推广到各类教育教学中。地理案例教学法,是从分析某一典型的地理事实材料入手,探究地理事物的时空演化规律,由具体到抽象,由感性到理性,促使其原理与现实世界相结合。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,形成独立的判断与认识地理事物和现象的 相似文献
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地理学科作为中职教育体系的重要组成部分,对培养中职学生人文素养和发展学生各方面能力具有非常重要的作用.在中职地理教学中,教师要重点对学生的核心素养进行培养.文章提出中职地理教学中存在的问题,探讨中职地理教学新视角下培养学生核心素养的策略.要构建优质教学情境、培养学生人地观念,打造地理课外活动、提升学生实践素养,完善合作... 相似文献
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巫升能 《课程.教材.教法》1993,(5)
从现行中师《地理》教材来看,除了第一章、第十二章和“附录”外,其知识体系、结构与现行高中《地理》教材基本相当,区别只是难度较小,涉及的知识面更广。中师的培养目标是小学教师,与高中的教育机制有所不同。这就要求中师地理教学要努力探求师范特点,避免“中学化”。中师地理教学怎样体现师范性?笔者认为,教学要紧紧围绕中师培养目标,主动适应招生片区小学有关地理教育和当地经济文化发展的需要,为培养素质全面的合格小学教师服务。具体说来,教学中不仅要对学生进行专业思想教育,而且要传给学生扎实的地理基础知识和基本技能,同时培养学生具有较强的地理教学能力,做到渗透德育、传授知识技能和培养教学能力并进。 相似文献
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孟艳丽 《希望月报(上半月)》2008,(6)
阅读教学在高中语文教学中起着至关重要的作用,如何才能提高学生的阅读能力,这是目前语文教学面临的难题.在教学中要重视学生心理素质的培养是我们语文教师的首要任务,这正是本文要涉及的主要内容.本文从阅读的重要性、如何培养学生的自信心、培养学生的坚强意志等方面说明了如何培养学生的心理素质进而提高阅读能力. 相似文献
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李焱 《山西教育(综合版)》2003,(15):11-11
培养创新能力是我国全面实施素质教育的重要目标。地理教学属于基础学科 ,担负着培养创造性人才的重任。地理学作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科 ,蕴含着培养学生创造性思维和创造能力的丰富素材。在教学中充分挖掘教材的创新内容 ,培养学生的创造性思维和创新能力 ,是中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。在教学中 ,我从以下几方面入手对学生实施创新教育。一、精选、优选教学内容 ,适当安排课堂辩论突出创新教育的课堂教学必须留给学生以选择的余地 ,让学生的个性健康和谐地发展。要将地理教学的内容整合和优化 ,可以将教学内容… 相似文献
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地理教学语言是教师输出地理知识的信息本体，也是向学生进行思想品德教育和智能开发的媒体，是帮助学生掌握地理基础知识和基本技能的重要工具。要对学生进行素质教育，全面提高教学质量，必须注重对教师教学语言的要求和应用。一、准确即对地理事物和现象的讲授符合科学性，包括对地理事实、概念、原理和方法的讲授均准确无误。要做到这一点，地理教师应做到：１．具有扎实的地理知识基础这是准确表述地理事物和现象的必要前提。任何一点事实不清、概念模糊或原理掌握不好均可能导致地理教学语言的严重错误。如一些教师混淆了“降水量少”… 相似文献
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正地理教学不仅要传授地理知识,更重要的是地理技能的训练。地理技能是指学生运用所学的知识去完成某种实际任务的能力。技能经过反复练习,达到熟练的"自动化"的程度就是技巧。一、地理技能教育的重要性掌握地理基础知识的最终目的是运用,学生通过运用知识与实践,可以形成技能和技巧,还可以检验所学的知识。这对于他们进一步理解地理知识,牢固地掌握地理知识,提高分析问题解决问题的能力有重要意义。在教学中,一方面要培养学生在头脑内部对地理事物进行分析、综合、抽象和概括的技能;另一方面还要引导学生动口、动手进行实际联系和操作。学生地理技能的培养有助于智力的发展和能力的提高。 相似文献
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<正>乡土地理材料是初中地理教学必然涉及的内容,乡土地理能帮助学生认识本地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展的观念,从而增强爱国、爱家乡的情感。在初中地理教学中,结合存在于学生生活中生动有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又有利于学生智力的发展,提高地理教学的质量。一、创设乡土情境,回归生活教学。建构主义学习理论认为:教学设计不仅要考虑教学目标,还要考虑是否有利于学生建构意义的情境创设。新课改理念也倡导地理教学应从科学世界向生活世界的回归,强调创设 相似文献
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李兰 《中国科教创新导刊》2014,(15):12-12
如今,在新课程的改革下,要求对传统的地理教学模式进行创新,这意味着要充分发挥地理课堂的教学优势,使得高中地理教学能够满足时代的发展.地理教学作为高中的必修科目之一,涉及到多个方面的科学知识,在素质教育中占据着重要的位置.在新课改的要求下,高中地理教师要从多个方面来认识地理教育,增强地理教育的责任感,并激发学生的学习兴趣.因此,素质教育的推进,离不开地理教育的改革. 相似文献