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编者按：企业管理培训如何走向市场？这是广大培训管理者一直在认真思考并积极实践的一个问题。最近,广东省经委钟展尧副主任对此提出了一些重要看法和意见。现予摘发培训面向市场,要实现“三个转变”培训要面向市场,这是个比较大的问题。这个问题要从我们的思想观念上... 相似文献
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确保培训内容的需求导向1、培训需求分析一是从总体上分析企业在不同阶段的培训重点，即对企业的发展战略、近期计划以及特定活动等综合情况进行分析，以明确培训需求。比如，如果企业制订了高速扩张的中长期发展战略，其培训规划就应该定位于不断培养高素质的综合型人才。如果企业打算在短期内大幅度提高销量，那么近期培训对象就应该以广告，市场及销售人员为主。另外，为提高并保持长期竞争能力，企业也会定期或不定期举行一些特定活动。如企业文化建设、质量体系认证、信用体系认证等，为此，培训的阶段性重点也应相应做出调整。 相似文献
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国有企业培训部门如何结合本企业施工的生产实际与时俱进,转变培训理念,采取切合自己的培训模式,是每一个国有企业培训工作者必须去探索和实践的课题。中铁十九局集团公司培训中心在这些方面作了些有益的尝试,并取得一定的效果。 相似文献
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抓培训计划设计环节根据职工培训课题涉及面广、培训对象层次不同的实际情况针对不同性质的培训班,严谨细致地制定培训计划,合理安排培训内容、设计培训教学进程表。我们在教学安排上注重面授、讲座、录像、讨论等教学方式的有机结合;在培训内容上注重理论教学与案例教学的有机结合;在师资选聘上注重国家公务员、教授与企业管理人员的有机结合。1999年我们举办的两期 相似文献
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一、面向培训市场,要实现“三个转变”首先是从依靠政府计划调训转向依靠自身的竞争实力来适应生源。过去培训靠政府部门下调训计划,抽调人员,那是必要的。现在应靠自己的竞争能力,使学生自觉地、自愿地到你的培训院校来,这是个比较痛苦的转变过程。其次,培训要从过去主要面向国有企业转向面向全社会。过去工交系统培训以抓国有企业为 相似文献
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中国一航成都飞机工业（集团）班组长培训工作2005年自开始启动以来,在完成了集团公司90％专业厂（单位）班组长培训工作外,还为其他公司企业开展了班组长培训任务。随着项目的不断成熟,其培训方式、培训内容及培训绩效在公司内外产生了很大反响,赢得了较好的口碑。本文从初探期、成长期、成熟期三个阶段回顾两年来开展班组长培训工作的探索与实践,展望企业班组长培训的未来。 相似文献
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满足送培单位及被培训者的培训需求是培训项目取得成功的关键,培训方案设计对于培训项目的成功起着关键作用,培训方案设计基于培训需求调研的结果,需要在培训需求调研的基础上,将问题清单转化为培训目标、培训目标转化为培训内容、培训内容转化为培训课程,即"三个转化",以提高培训的针对性、有效性,从而促进培训项目水平的提高。 相似文献
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<正> 阿城市亚沟镇,在开展知识青年实用技术培训和农民技术教育的过程中,突出抓了三个基地的建设,即镇农民技术学校教学实验基地、“三户”辐射教学实验基地、科技脱贫教学实验基地,提高了培训质量,巩固了办学成果。 相似文献
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高校档案现代化管理需解决的三个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
高校档案管理的现代化建设,要解决传统的"收、管、用"管理模式,技术设备的落后,档案人员缺乏培训三大问题。高校档案现代化管理需要学校领导的重视、支持和学校政策扶持。 相似文献
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一、培训内容必须兼顾组织与员工实际,注重学以致用培训和员工的职业生涯规划是密不可分的,企业在进行培训需求分析的时候也要把员工的职业生涯规划考虑进去。企业培训是立足于企业发展战略需要还是立足于员工职业生涯发展需要,反映出不同的培训目标取向。从激发员工的学习积极性来说,前者可能偏重“要我学”,后者则更 相似文献
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培训作为有效的人力资源开发方式和方法,成为各企业的普遍选择。培训工作要实现促进企业发展和人力资源开发的预期目标,提高培训的效率和效果,处理好培训与企业发展战略、与人力资源管理、与企业文化的关系是非常重要的。一.培训与企业发展战略虽然培训的对象是企业的员工,培训是要提高企业员工的素质和岗位技能,但是培训的根本目的和出发点是要促进企业的持续发展,也就是培训终归是为实现企业的发展战略服务的。脱离了企业发展战略的员工培训,其培训的针对性和有效性是难以保证的。培训需要考虑哪些企业发展的战略性问题呢?首先,要搞清企业… 相似文献
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2001年我作为一名中学教师首次接受了市级教师培训,2005年我参加了自治区级骨干教师培训,2010年我作为一名大学教师参与了教育部组织的“国培计划”教师培训。短短10年间,是教师培训改变了我的人生轨迹。如果说,小学、中学、大学是人生成长路上的三个台阶,那么从受训教师转变为培训教师,从市级培训、自治区培训再到国家级培训,我的教师职业生涯也迈过了三个台阶,从而让我在更高的起点上走好今后的教育工作之路。 相似文献
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随着新课程改革的推进,"校本培训""校本研训"逐渐成为学校关注的问题,也是新课改的重点。"校本"在新课改中备受关注,成为关键词之一。"校本培训"是基于本校教师成长与学校发展需要,伴随以教育教学过程的,由学校组织的校内的学习培训。本期,让我们一同分享北京光明小学等学校的实践经验,看看他们在新课程改革实验中如何注重校本培训,促进教师的专业发展。 相似文献
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李国祥 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(2):121
《教育部关于大力加强中小学教师培训工作意见》中指出:"教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要,教师培训发展不平衡,特别是农村教师培训机会较少"。对此,阜新市教师进修学院针对本地区农村中小学教师队伍现状,实行"三个三"培训模式,收到了实效。一、实行"三送"式培训,关注农村学校教育资源 相似文献
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近几年来,如皋市在加强做好农民培训,提高农村劳动力技能素质,增强农民转移就业的实际工作中,本着“培训主体多元化、培训服务社会化、培训运作市场化”的发展理念,成功创新了“三个联合”的农民技能培训模式,形成了对内合作和对外联合,本地协作与异地互动的多渠道、多途径、全方位的农民技能培训格局,累计培训农村劳动力35.49万人,农民实用技术培训5．2万人次,实现农村劳动力转移就业37.1万人,农民工资性收入占比达到60％以上。 相似文献
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宣化钢铁公司在企业培训工作中,把员工的培训与企业发展方向、规划及个人发展紧密结合起来,始终把握员工培训的总体趋势,扎实做好“三个转变”,为宣钢发展提供强劲的人才支撑。 相似文献