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1.
《玉溪师范学院学报》1997,(2)
多读书是学习语文的一个重要方法,指导学生多读书是语文教学的一项重要工作.现在,有些学生只重视数理化,语文程度比较差,常表现为书读得少,作文写不出几行.语文不行,思想的深度和广度也就不行.要克服思想贫乏,语言干瘪的毛病,重要的方法是指导学生多读书.这其中,教师大约要做三件事:推荐、组织、解答问题.向学生推荐书,要注意适合学生生理和心理的发展程度,适合他们的接受能力.推荐,范围要广.文学、艺术、历史、自然科学、科普、哲学、自然风物等等都在推荐之列.不要怕“杂”,“杂”可以理解为“博”.在推荐的基础上,可以组织读书会,形式是很自由的.可以是较长时间的组织,也可以为读某一部书或某一作家的作品而组织,读完了就解散.自愿结合,宗旨也很明确:读书;“奇文共欣赏,疑义相与析”,相互促进,共同提高. 相似文献
2.
唐凤菊 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):13-16
我国小学语文课程改革的不断深化,对语文教学质量提出了更高的要求,在阅读量方面,要求小学生阅读要达到150万字,这样的阅读量只靠篇幅较短的教材来进行教学远远不够.在语文教学中,引入课外阅读不仅可以提高学生的写作水平、提高学生阅读的深度和广度,而且课外读物中的内容可以培养学生的高尚情操.因此,在语文教学中,要创设良好的阅读环境、还要给学生阅读的时间,激发学生的阅读兴趣,同时加强对学生课外阅读的指导、开展形式多样的课外阅读评价活动,让学生能够喜欢课外阅读,能够从课外阅读中受益,提高语文素养. 相似文献
3.
辛丽艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
朗读是小学语文教学中的一个重要环节。在教学中它不仅能帮助学生理解课文,丰富和发展学生的思维,而且还能激发学生的情感,培养学生的口语表达能力。所以说它有着特殊的意义。古人云“书读百遍,其义自见”,这就是说,书读的熟、透,对内容理解的就深、准,能很好地掌握文章的内涵。因此,在阅读教学中提倡“以读为主,以讲助读,读为讲服务”。小学阶段的语文学习就是指导学生读书,教会学生读书。讲的活动也就应围绕着读来进行。那么,怎样在教学中注重对学生朗读能力的培养呢？1、自读课文,培养自学能力自读是学生大致了解课文的内… 相似文献
4.
正《语文课标》指出:"语文教学中要指导学生正确理解和运用祖国语文,提高写作与交际能力。"由此可见,加强作文教学、提高学生作文能力是语文教学的首要任务。那么如何提高学生作文能力呢?一、多积累在作文讲评中,经常会发现学生对很多知识都觉得很陌生,对于一些名言俗语更是一问三不知。如果学生没有积累一定的写 相似文献
5.
在小学语文阅读教学中加强对课外阅读的指导不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以培养学生的阅读习惯,更对学生的综合素质提高和终生发展大有裨益。因而,在教学实践中,笔者摸索出引入目录、赏析章节、交流感受、记录心得四个策略。 相似文献
6.
自国家义务教育新课程标准推行以来,整本书阅读在小学语文教学中的作用越来越明显。整本书阅读要求学生多读书,读好书,读整本的书。教师应该逐步将整本书阅读的理念融入小学语文课堂教学中,本文主要从创设整本书阅读氛围、进行整本书阅读推荐、推广整本书阅读方法等方面对小学语文整本书阅读指导进行了初步的研究和实践。 相似文献
7.
高继红 《长春教育学院学报》2011,(10):150-150
俗话说＂书读百遍,其义自见＂。读书不仅可以使学生很好地理解文本的主要内容,体会作者所要表达的思想感情,而且可以使学生积累、内化文本的语言,学习文章的写作方法。因此,在小学语文教学中,＂读＂非常重要。 相似文献
8.
郑化冰 《吕梁教育学院学报》2013,(1):101-102
阅读,是语文教学中的重要环节,是学生获得知识,提高智慧,了解社会,吸收精神食粮的极其重要的手段之一,也是学好语文的关键。有效地培养学生的阅读能力,应从以下几个方面进行有益的探索:首先要充分认识阅读的重要性,从思想上激发学生的阅读兴趣;其次要合理地教给学生阅读的正确方法;其三要想方设法为学生创造良好的阅读条件。从而让学生真正养成爱好读书、自觉读书的习惯,使学生在阅读中拓展视野,发展思维,积累智慧,逐步提高自身的修养和品位,以达到教学育人的目的。 相似文献
9.
沈泽荣 《承德职业学院学报》2005,10(4):59-60
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学的质量,在很大程度上影响着整个语文教学的质量.阅读教学的目的不只是使学生在老师的指导下读懂文章,更重要的是培养学生学会读书的良好习惯.这对于开发学生的智力,培养他们的语言表达能力、写作能力和交际能力是大有裨益的.那么,教师应如何有效地实施阅读教学,培养学生自己读书的能力呢?在实践过程中,笔者认为应着重做到以下几点: 相似文献
10.
11.
程序 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
古人说:“书读百遍,其义自见。”小学语文大纲指出:“朗读、默读是最经常、最重要的阅读训练。”现代不少教育家也指出,培养学生的读的能力,应成为小学语文教学的重要任务。朗朗的读书声回归课堂,意味着小学语文教学的”返朴归真。”教师终将走出讲的误区,而带领学生读进语言中去。从现代心理学的角度来讲,读书确实可以导思,开启理解、记 相似文献
12.
浅谈初中学生阅读能力的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
程大泽 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):28-28,37
语文教学的目的,就是提高学生的阅读能力。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言,那就是“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。它把书对人的影响力,对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确,对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生,阅读的作用尤其重要。怎样有效地提高中学生的阅读能力？这是语文教学中非常重要的问题。我认为,可以从以下几方面着手。 相似文献
13.
陈代千 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
小学语文修订版教学大纲,非常重视在阅读教学中落实语言文字的训练。大纲指出:“在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子。”落实这一阅读训练要求,对于小学生语文素质的全面提高是相当重要的。阅读中语言文字的训练是学生在教师的指导下, 相似文献
14.
颜姿 《长春教育学院学报》2013,(6):96-97
在中职语文教学的过程中,教师要恰当地使用生本理念来指导教学。要以学生的实际需求和未来的职业生涯为导向,以生为本,以学定教,除了教学大纲规定的教学内容外,还要善于开发校本教材,让语文教学更加学以致用。教师要创新教学手段,以生为本,实行分层教学。要塑造学生人文精神,创造独特的教学氛围,将学生的语文学习引入胜境,并通过多元化阅读与写作,提高学生的语文能力。 相似文献
15.
芮小燕 《湖北函授大学学报》2011,24(9):108-109
五年制高职语文教学承担着提高学生听、说、读、写能力以培养拥有较强语文综合技能的高素质人才的任务。根据五年制高职语文教学大纲要求,在各种教育教学著作的指导下,针对五年制高职学生的特点,结合八年的教学经验,对五年制高职语文课堂教学的模式和方法进行一些粗浅的探讨。 相似文献
16.
冯培英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
初中化学课是学生在初三时开设的一门课,学生一时难以适应,而且又面临着中考,时间短,任务紧。因此在教学中,不仅要传授给学生知识,而且还要指导学生积极通过自学来加深对知识的掌握和理解。而自学能力主要是阅读能力。是否会读书,能否从阅读中掌握教材的重点,难点及知识的规律性,是自学能力的根本。因此,只有掌握正确的读书方法和技巧,才能有效地接受知识,掌握知识以至运用知识。 一、课前预习阅读课前预习阅读是一种非常有效的自学方法,通过预习,可以找出问题,指导听课,从而提高听课效率。因此教师指导学生预习阅读时应… 相似文献
17.
刘杰 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):13-14
“事半功倍”,这是在生活中做任何事情人人都希望达到的效果。教学依然如此。目前,不少乡村学校的语文课堂教学还存在“工作量大,教师累,学生苦,负担重,效率低”的现象,然而初中语文的课时较少,社会对语文教学的期望和要求从总体上看,却越来越高,这是一个尖锐的矛盾。如何在减轻学生课业负担的情况下,培养他们的语文学习能力,这就要求教师进一步提高语文教学的效率。那么,在初中语文教学中如何提高语文教学的效率?我认为应当通过以下途径入手:一、多读——提高效率的“钥匙”著名教育家叶圣陶先生曾说:“语文教学之目的是为了使学生练成读书… 相似文献
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淮安市车桥镇中心小学是一所百年老校,是淮安区"读书活动实验学校"。学校着力营造读书氛围,激发学生读书兴趣;注重读书方法指导,培养学生读书能力;组织读书活动,搭建展示平台。让学生在阅读中提升人文素养,在活动中提高综合素质。 相似文献
19.
于雅秋 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):8-11
在核心素养理念指导下的语文教学应该有新的变化,就阅读而言,提升学生的阅读能力是形成学生语文核心素养的重要支撑,也是教师综合能力的必要体现。指导学生进行深度阅读是形成阅读技能、提高理解能力的一种手段,本文据此提出相应的策略,从而结合文本有效的对学生进行深度阅读的指导。 相似文献
20.
作文是语文教学的重中之重,是教师人文素养的综合体现,是衡量学生语文水平的重要标志。为使作文指导有针对性和有序性,笔者结合自己的教学实践,总结了提高学生作文水平应强化的三点意识,不把作文神秘化,让学生体会到写作的愉悦。 相似文献