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作为新课程“亮点”和“难点”,综合实践活动课程集中体现了新课程的基本理念和核心价值追求,对教师的课程观、教材观、教学观及学生观提出了新的要求,同时也给学校课程实施能力、行政管理部门的课程管理能力提出了新的挑战。 相似文献
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邹双武 《山西大学师范学院学报》2008,(5):154-156
在基础教育课程改革的背景下,课程形态多样化给学校教育带来了勃勃生机,也给方兴未艾的公民教育提供了新的课程实践形态。而公民教育社区服务实践活动课程,为学校公民教育开辟了新的实践领域。 相似文献
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"学校本位"一词的提出,使得人们对教育教学的关注下移至学校层面,特别是"校本管理"的施行,给学校教育教学管理的创新搭建了更加广阔的平台。文章从校本管理的五个维度(校本决策、校本研究、校本培训、校本课程、校本激励)着手,阐述学校子系统内管理方面的探索与实践,为学校的自我管理与发展提供新的参照路径。 相似文献
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新一轮的课程教材改革,一方面强调课程教材的三级管理体制,赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力;另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标,这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战.本文在分析传统学校管理模式缺失的基础上,提出了新的学校管理模式转型的观点,为新课程背景下学校管理模式的研究提供参考. 相似文献
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谁来决定我们学校的课程:一种分析的框架 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国基础教育体制改革的不断深入 ,早在 1 0多年前 ,我国就有学者提出“三级课程、三级管理”的设想。①1 999年 6月全国教育工作会议上明确提出“试行国家课程、地方课程、学校课程”。② 这无疑给我国的课程工作者提出了一些新的课题 ,即谁决定我们学校的课程以及如何进行基础教育课程权力的再分配 ,从中央集中统一管理的课程体制过渡到中央—地方—学校分散管理的课程体制 ,这一过渡需要具备什么样的条件 ,在观念和实践层面有没有具备这样的条件 ,等等。本文试图对国家课程开发 (准确地说是国本课程开发 )与校本课程开发这两种不同的… 相似文献
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从2007年9月份开始，吉林省普通高中全部进入新课程。新的课程环境，给学校的教育教学提出了新的目标、新的任务。长春六中在深入学习领会新课程改革基本理论的基础上，进行多方面的理性思考和实践探索。 相似文献
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进入二十一世纪,代表世界先进课程发展方向的课程改革的实施无疑给原有的教育注入了新的活力,同时也对学校的管理和发展提出了新的课题。面对这场教育变革,教师要从“较多的单 相似文献
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当下学校课程改革正在引发学校管理的深刻变革,学校管理必须适应课程改革的需要,为学校发展目标服务。当代学校管理呈现了新的发展走向,即从学校管理走向学校领导管理,从粗放式管理走向精致化管理,从集权性的纵向组织结构走向分权性的横向扁平化组织结构,从规模化管理走向内涵式管理, 相似文献
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新的义务教育课程实施已经两年了。课程在学校教育工作中处于核心地位，课程的变革，应该是学校最重要的变革。两年来，这个变革给学校管理机制带来了什么冲击?给学校管理者带来了哪些思索? 相似文献
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杨春 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):54-57
新一轮的课程教材改革,一方面强调课程教材的三级管理体制,赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力;另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标,这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战。 相似文献
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利用网络技术的先进性来实现班级管理的自动化,是信息时代大数据背景下的学校班级管理的实践创新和理论重建。该文设计开发的“中小学班级管理平台”,不仅能提高班级管理的效率和精确度,并且能给学生提供开拓视野、参与班级活动的平台,既使学校的管理科学化、正规化,又能调动学生参与班级管理的积极性、主动性;该文初步架构出学校班级管理现代化与校长课程领导力的关联模型,为学校课程实施水平的实质提升提供了一种新的促进机制。 相似文献
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新一轮的课程改革给基础教育注入了新的生命力，国家、地方、学校三级课程管理的提出，体现了课程的民主性。校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。第一小学依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校自身的办学特色和资源优势，认真做好“陕乐集邮”校本课程开发的研究与实施。[第一段] 相似文献
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赵忠友 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):26-28
校本管理的核心思想是教育管理权的下移,即权力从学区下移到学校,从学校管理层进一步下移到学校教师;这种新的管理实践对校长的素质提出了更高的要求。战略思维品质、课程开发等专业引领能力、民主管理方略和协调沟通能力是校长有效实施校本管理的必备素质。 相似文献
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中国新一轮基础教育课程改革,对课程的目标作出了重大调整,从原来过分注重学生基础知识的掌握和基本技能的培养到全面关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,同时赋予了学校、教师在课程设置、课程内容、课程实施、课程资源的开发与利用、课程评价等方面以较大的自主权,给教师和学生带来了新的发展空间,也给学校发展带来了新的发展机遇,更对学校教育教学及其管理提出了全新的挑战。学校管理的中心正从传统的教学管理走向现代的课程管理,它表现为“从规范走向自主”“从执行走向创生”“从一元走向多元”“从制度走向智慧”等显著特… 相似文献
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学校课程领导实践的反思与重建 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,学校课程领导的理论与实践都很不成熟.在具体的课程领导实践中,很多学校积累了一些经验,也存在许多有待完善的问题.学校课程领导需要重建,需要超越繁琐的制度管理,走向文化管理,建设一种新的课程领导文化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
21世纪对学校、对教育的要求越来越高,校长作为学校的第一负责人,身上的压力越来越大。新形势给教育管理者带来了新的挑战,也给教育者带来了新的机遇。从四个方面论述了怎样创新管理思路,提升学校管理质量:更新管理理念;调动教师工作积极性;加强校本课程建设;拓宽德育管理渠道。 相似文献
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优化装备资源管理促进新课程改革——以吴江市松陵高级中学为例 总被引：1，自引：1，他引：0
周武伟 《中国教育技术装备》2011,(23)
新一轮的基础教育课程改革对学校的教育装备管理提出新的要求,也为学校教育装备的建设创造新的机遇.结合多年来的装备管理实践,就怎样使学校装备资源实现效益最大化的问题进行探讨.学校一线装备管理人员应进一步提高教育技术管理水平,用新思路、新理念、新措施、新办法来解决教育装备中的新问题. 相似文献
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工程地质实习是土木工程专业的重要实践课程,受新冠肺炎疫情影响,无法利用传统的野外地质实习模式开展实践教学,为响应国家和教育部“停课不停学”的指导精神,以此为契机,提出并实践了线上实践课程教学新模式,将学校内多媒体教室与野外现场进行连线和视频传输,给学生一种身临其境的野外地质调查的视觉效果,有助于学生对工程地质问题和现象等基本概念和知识的理解。新的教学模式能够极大地调动学生对工程地质课程的学习兴趣和学习动力,也提高了工程地质实践课程的教学效果,研究成果为疫情放防控期的教学提出了新的发展和改革方向,对实践类课程的教学模式改革具有一定的参考价值。 相似文献
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综合实践活动课程对学校的课程领导提出了挑战。它没有现成的"教材"和固定的课程内容。这一方面给学校和教师留下较大的空间,可以基于学校的具体情境和资源创造性地开发课程内容,但与此同时也增加了学校和教师实施课程的难度,使得中小学校倍感困惑,影响到了对课程内容开发的质量。本文认为,应该首先建立综合实践活动课程内容开发的管理与保障机制。要初步形成综合实践活动主题活动的系列。对课程内容既要有既定"预设",又要留有"生成"空间。设计课程内容要着眼于课程的目标与要求,在此基础上力求凸显学校特色。还要注意区分开综合实践活动课程内容开发与地方课程的实施、校本课程的开发之间的关系。 相似文献