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在幼儿园教学中,一个重要的教学活动就是语言教学,同时其也是幼儿表达能力、交往能力的培养平台。幼儿教师在教学中,可以在户外创设教学情境,给幼儿营造一个良好的语言学习氛围,将幼儿的学习积极性充分调动起来,从而有效提高幼儿的语言学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在幼儿园语言教学活动中创设情境,能调动幼儿参与学习的兴趣,感染幼儿的情绪,促进他们在丰富、有趣、生动的环境中提高语言能力,优化智力发育水平。根据在幼儿园语言教学工作中的经验,谈一谈如何在语言教学中创设有效情境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
语言教学是幼儿园的重要教学活动,是培养幼儿语言交际能力的重要平台。在语言教学中,为了提高幼儿的学习积极性,教师往往通过多种手段创设具体的教学情境,从而给幼儿营造一个语言学习的良好氛围,提高课堂教学效率,增强学习效果。 相似文献
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创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。 相似文献
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提问是教学过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的教学技能,在创设问题情景、引导幼儿学习理解的过程中,提问是一种很重要的教学手段,提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段,也是教学过程中的一个重要环节.好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力作为一种教学手段,提问可以体现教育目的,突出教学重点,实现难点突破,在创设问题情境时有着不可替代的作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
通过学前教育,幼儿可以养成良好的学习习惯以及学习思维。很多学前教育在开展过程中,为了提高幼儿的学习质量,采取了不同种类的教学方法,而游戏化教学就是其中之一。利用游戏化教学能让幼儿在学习过程中提高学习效率,并且能提高幼儿学习的主动性,通过积极地开展游戏活动,促进幼儿全方位发展,使得幼儿在学习的过程中不会感到枯燥,提高幼儿学习的注意力。 相似文献
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幼儿园教学活动中,创设教学情境能够为幼儿提供轻松愉悦的学习氛围,激发幼儿的学习兴趣与积极性,增强幼儿的学习活动体验,使幼儿在特定情境中掌握知识、陶冶情操,培养良好的情感态度。因此幼儿教师需要不断提高自身的专业素养,明确教学情境创设步骤,选择合适的创设方法以保证教学活动的有效性。 相似文献
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幼儿园的教学情境是教师为教学活动有目的设计或设置的能引起幼儿的积极情绪体验,使幼儿能“置身其中”的具体而生动的场景。其重要特点是直观、形象,它与传统意义上的直观教学有着本质的区别。它为幼儿提供一个能“置身其中”进行学习活动的“场景”或“背景”：它关注幼儿的情绪体验,关注幼儿的学习经验,关注他们与教师、同伴、学习资源的互动等。在教学情景中,幼儿不再仅仅是一个观察者、模仿者和被动的接受者,更是一个主动的探索者、发现者以及和同伴、教师、学习资源的互动者。下面我们一起谈谈幼儿园教师如何在科学活动中创设有效的教学情境。 相似文献
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在幼儿音乐教学中,要灵活创设游戏化情境,利用游戏提高幼儿学习积极性。教学中游戏的创设需要丰富多彩、灵活多样,要结合幼儿年龄特征,针对性进行教学实践活动,让他们在创设的游戏化情境中感知音乐教学的快乐,进而全面健康成长。基于此,本文浅谈了幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设,以供借鉴和学习。 相似文献
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范官军 《中国教育技术装备》2012,(33):126-127
综合应用多媒体教学设计中情境创设的方法,设计制作《幼儿学英语》课件,让幼儿在轻松、愉快的教学情境下进行学习,更容易使学习者对教学内容产生兴趣,大大加快学习进度,提高学习效率。研究表明,多媒体教学情境创设对于教学具有十分积极的意义。 相似文献
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在当前的幼儿语言教学过程中,情境教学法是一种非常有效的教学策略。教学环境会直接影响到幼儿的语言学习状况,因此在幼儿语言教学活动过程中,语言教学情境的创设是至关重要的。通过教学情境的创设,能够有效感染幼儿,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿语言学习能力。本文主要探讨了情境创设在幼儿语言教学中的有效运用策略。 相似文献
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朱文华 《中国教育技术装备》2011,(34)
幼儿都具有好奇、好问、好动的天性。根据这一特点,围绕教学活动的目标和内容,创设真的情境,把握境中之情,运用情中之趣,营造情境之美,以此进行教学,能使幼儿的关注度提高,注意力集中,自觉性增强,情感格外丰富。1创设真的教学情境,激发幼儿的学习兴趣教育家苏霍姆林斯基深刻指出:世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄虽小,经验有限,生活中的 相似文献
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幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性,他们是在直接感知和具体行动中学习的。因此,教师借助文学作品、音乐素材、器材、场地、体态等创设与教学相关的情境,将知识技能具体化、形象化,有利于将幼儿引入学习氛围,激发他们的学习兴趣,并帮助他们理解、掌握教学内容,提高教学效率。我园对体育教学中的情境创设及利用进行了长期的实践探索,积累了比较丰富的经验 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
剪纸是我国古老的民间艺术之一,它起源于民间的美术活动,具有特殊的审美情趣和魅力。剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案,方便、简单的工具材料,较符合幼儿学习的特点。而学习剪纸不仅能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性,培养幼儿的耐心和细心,提高幼儿的动手能力,还有利于培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力、了解民俗风情、熟悉生活,帮助幼儿形成正确的审美能力,陶冶美的情操。但现在幼儿园缺少系统的剪纸教学模式,结合教学经验与大家共同分享如何将情境式教学融入剪纸活动中。 相似文献
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情境游戏非常符合幼儿园幼儿的学习特点,幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习数学,满足其游戏需要,还能较好地帮助教师完成教学目标,真正做到在游戏中学习。教师结合实践教学经验,在小班活动中加入情境游戏来提高幼儿参与教学活动兴趣的实践策略,梳理了运用情境游戏开展数学教学活动的注意事项。 相似文献