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高校史学理论课如何培养学生的思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
史学理论是历史学的灵魂,是历史学专业学生必须掌握的基本理论。在高等院校历史学专业开设史学理论课的目的就是为了培养学生分析和解决历史问题的能力,拓宽历史认识视野,提高理论素养。因此,史学理论课要紧紧围绕培养学生思维能力这一核心来进行,要改变以往教学中重理论知识传授,轻学生独立思考和创新思维能力培养的局面,使学生不仅了解史学理论的知识体系,而且通过学习进一步提高历史思维能力,发挥史学理论课在培养学生思维能力方面的重要作用。现就笔者在教学实践中的体会谈几点看法。 相似文献
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研究性学习是近年来教育的热点,它有助于培养学生的"自主学习、合作学习、探究学习"的能力。在初三复习教学中开展研究性学习和教学理论依据是什么,如何有效地在初三英语复习教学中开展研究性学习活动,笔者结合实践作了论证。 相似文献
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复习课是课堂或者阶段教学的总结,是学生对本册内容从厚到薄,知识框架的再认识到深入认识的过程,是对学习内容的重新梳理再生成的过程。对学生思维能力、总结概括能力、逻辑思维能力,再认识能力的提高至关重要。通过教师对复习课深入认识,有效设计复习课的教学设计来促进复习课教学的实效性。 相似文献
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符斌 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
复习是教学工作的总结,更是为了全面检测学生掌握知识和运用知识解决问题的能力,我们要重视复习教学,通过复习教学来促进学生学习,使学生的学习更加扎实有效。根据多年的教学经验,我认为在初三数学复习教学中,要充分发挥教 相似文献
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邱扬 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):103-104
在新课改施行的背景下,中学地理教学中应以学生为主体来设计相应的学习程序,引导学生有效学习;教师应从培养学生能力角度出发,整理好教材、利用好教材;案例教学是检查学生知识与能力的手段,是提高教学效果必须重视的手段。 相似文献
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数学分层教学是指教师根据教学的需要，将所任教的学生，按学习能力状况划分为不同的层次，从而展开教学，来提高教学效率的一种教学方法。也是教育工作者对教育对象的新认识，对传统平均主义教学内容的新运用和教学方法的新探索。它在很大程度上改变了学校教育中普遍存在的有的学生因跟不上统一步伐而疲于应付，有的学生在等待他人的学习进度而重复学习浪费时间导致教学效率低下等问题。以下是在小学毕业班数学课中进行“分层复习教学”的具体策略：一、学生能力不固定分层按照学生的知识水平及学习能力，将全班学生分为三个层次，各层次的… 相似文献
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顾烽郁 《读与写:教育教学刊》2011,(12):127
江苏高考地理试题一般通过一些图表、材料来创设一定的情境,考查学生的读图能力、分析问题的能力和掌握地理知识的能力。地理学科是一门容量很大的学科,"文理兼备",我们在教学中要注重对学生进行方法的指导,讲练结合、联系生活、学以致用,培养他们的学习兴趣和学习习惯。 相似文献
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复习是一个再学习的过程,学生不但可以弥补学习过程中的缺漏,使六年来所学的数学知识条理化、系统化,从而更好地加深、扩展知识;而且可以通过复习进一步掌握学习知识的方法,以及提高学习的能力,并在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、 相似文献
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陈玉桑 《福建基础教育研究》2012,(3):97-98
面对复习课,教师们常常感到困惑：学生已经学习和掌握了知识,如何在此基础上进一步增进其理解、提升其能力呢？下面我结合教学实践和学校的教学研讨。谈谈我对复习课教学的一些心得体会,目的是抛砖引玉。 相似文献
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《多边形面积的计算》教学目标主要是使学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,并能计算它们的面积。这一目标主要是通过面积计算公式的教学来实现的。因此,复习也应该紧紧围绕计算公式来展开,要从提高学生计算能力、培养学生综合应用能力和发展学生空间观念等 相似文献
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新课程改革后的九年级是初中学习的最后一年,九年级物理的课堂复习教学也是物理课堂教学的重要组成部分,物理复习的成效直接影响到学生对物理学习的兴趣,对所学知识的系统认知、概括、掌握和运用,对终身学习能力的培养和形成。因此,在物理课堂复习教学中,教师应当有针对性地进行现状和问题的具体分析,并在此基础上探索符合教育和学生心理特点的有效性教学复习策略。 相似文献
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在总结反思性学习的涵义和特点的基础上结合教学实践及典型案例,从强化学生的反思意识、建立学生复习档案、加强听课反思和重视交流反思四个方面阐述了高中生物学复习中学生反思性学习能力的培养。 相似文献