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本文立足高中物理教学的现状,提出尝试应用信息技术来优化高中物理教学,使复杂物理现象、物理过程简单化,抽象物理概念、物理规律形象化,微观、宏观世界可视化、形象化,物理实验清晰化,思维空间多维化,并对高中物理教学中应用信息技术时需注意的问题提出了个人的看法。 相似文献
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抽象思维和形象思维是分析解决物理问题的两种基本思维形态.在物理教学中通过各种途径将抽象物理问题形象化,有助于教师突破教学难点,有助于学生抽象思维和形象思维的互化.精心准备各种形象化途径是教师进行教学设计及确保教学成功的关键. 相似文献
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抽象思维和形象思维是分析解决物理问题的两种基本思维形态。在物理教学中通过各种途径将抽象物理问题形象化，有助于教师突破教学难点，有助于学生抽象思维和形象思维的互化。精心准备各种形象化途径是教师进行教学设计及确保教学成功的关键。 相似文献
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微课是一种新型的教学资源,以其短小精悍、针对性强、便于传播和共享等特点,受到了广大教育工作者的青睐。在初中物理教学中,微课可以通过动画、模拟实验等多种形式,将抽象的物理知识直观化、形象化地呈现出来,以此帮助学生更好地理解物理概念和规律。文章阐述微课教学的特点,分析微课在初中物理教学中的应用优势,并对微课在初中物理教学中的应用策略进行讨论,旨在使微课教学与初中物理教学融为一体,为物理教学效果提供有力保障。 相似文献
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关雪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
高中阶段的物理教学具备一定的难度,因此,在高中物理的教学上,对教师的素质、教学方法的要求都较高。教师需要在教学过程中灵活运用各种教学技巧和教学方法,将难以理解的物理知识简单化、形象化,图像法是众多技巧之一。物理图像对物理学习大有裨益,能将抽象的物理现象形象化,将复杂的物理问题简单化,对提高教学效果能起到一定的积极作用。本文对其在电磁学教学中的应用措施进行了探讨。 相似文献
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在物理教学中,教师运用多媒体技术尽可能模拟物理过程与物理情景,将抽象的内容形象化;把抽象的概念,公式及物理过程同一些具体的、形象的物理情景相联系．使学生在物理情景之中体会、理解物理概念,掌握物理规律,促进抽象思维能力的发展和提高。 相似文献
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近年来,计算机技术的发展和应用,为中学物理教学手段的现代化和教学效果的优化提供了前所未有的机遇。科学地使用计算机辅助物理教学,不仅可以拓展和超越物理时空,还可以使抽象的问题形象化,从而让学生在课堂上就能清晰、形象地感知物理现象,理解物理概念,从而激发其学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2022版)》在教学建议中提出,倡导情境化教学,有目的地创设生动具体的情境帮助学生建立物理观念.物理学的研究对象之间存在着许多相似的物理规律,抓住特征,在教学中应用类比思想创设恰当的教学情境,可以使抽象的东西形象化,深奥的物理知识浅显化.在作业设计中应用类比创设情境,可以帮助学生有效地解决问题,把学生从题海战术中解放出来.蕴含类比思想的具体情境使学生学会科学推理论证,在潜移默化中提高物理核心素养. 相似文献
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都说物理概念抽象、难懂!的确如果我们用文字表征物理概念是比较难理解的,抽象的概念和规律必须借助于形象化的手段来组织教学,通常情况下采用实验和作图的方式来增加学生的感性认识,本文选择“函数图象”这一视角进行分析,望能有助于物理概念和规律教学实践． 相似文献
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将信息技术运用于物理教学,借助现代教学媒体,对于深化物理学科教学改革,提高教学效率,培养学生整体素质,提高学生处理和运用信息的能力具有重要作用。运用多媒体计算机辅助教学,使抽象的内容形象化,激发了学生学习兴趣。物理学是研究物质运动和变化的科学。在物理教学中有许多抽象的、难以理解的概念、定律、实验,用传统的教学媒体不易表现物理学“动”和“变”的特点。 相似文献
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程亚民 《小作家选刊(小学)》2011,(7):204-204
学生虽然有一定的理解能力,但他们的抽象思维能力还不完善,对于那些比较抽象的物理知识理解起来比较困难。若能将抽象的教师知识形象化、具体化,直观化,增强学生的研发认识,就能调动学生思维的积极性,就能取得物理教学的高效益。 相似文献
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物理学是形象思维与抽象思维的完美结合,在教学活动中教师应该注意借助一定手段把抽象的物理问题形象化,以便学生更容易理解和解答物理问题.本文举例阐述了几种使抽象物理问题形象化的方法,供同行探讨. 相似文献
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物理学是形象思维与抽象思维的完美结合，在教学活动中教师应该注意借助一定手段把抽象的物理问题形象化，以便学生曼容易理解和解答物理问题。本文举例阐述了几种使抽象物理问题形象化的方法，供同行探讨。 相似文献
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<正>物理是人们通过千百年的生活实践,总结归纳出的一些自然规律和定理,它是一门抽象的学科。初中学生还处于由形象思维向抽象思维转化的阶段,因此如何使抽象问题具体化、直观化,复杂问题简单化,是物理教学成功的关键,也是物理教育者一直尝试突破的难题。随着教学改革的不断深入,利用多媒体辅助教学手段已经成为现代教育教学的一个重要组成部分,也成为使物理学习形象化的重要工具。利用多媒体辅助教学可以把语言、声音、图像、影像结合在一起, 相似文献
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刘成道 《中小学实验与装备》1997,(5)
形象化教学“电容器、电容”的方法湖北省武汉市蔡甸区第二中学（４３０１０８）刘成道中小学生容易掌握形象的知识。因此，对有些比较抽象的教学内容就应力争通过一定的方式使其形象化。例如高中《物理》教材中有关电容的知识就很抽象，所以教材中为了讲清电容器的电容的... 相似文献
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以“力”的教学为例,阐述基于深度学习的初中物理概念教学的情境创设策略。创设真实悬疑情境,提高学习物理概念的兴趣;创设体验情境,丰富学生对物理概念的感知;抽象真实情境的本质特征,建构物理概念;创设应用情境,升华物理概念,促进学生物理观念的形成和应用。 相似文献