共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
高考英语的高听力分值使其在高中英语教学中占重要地位,是什么影响了学生的高考英语听力成绩?根据本文分析,影响因素有:(1)心理因素;(2)语音、词汇、语法方面的局限;(3)听力考试技巧的不足。针对这些影响因素,笔者结合自身实践,提出如下教学策略:(1)在教学中加强学生听力心理的指导;(2)在教学中加强学生语感、语言技能的训练;(3)在教学中拓宽课外背景知识;(4)在平时训练中加强解题指导。 相似文献
3.
正中学物理教材中有导体对电流的阻碍作用这一实验,在该实验中,学生没有通过实验直接感知温度对电阻的影响。为此,笔者设计了探究温度对不同导体电阻的影响实验。一、教材中的实验装置教材中的实验装置如图1所示。二、教材实验的不足1.实验只探究了电阻的大小与材料、长度和横截面积有关,没有设置探究温度对电阻影响的实验,温度高低对电阻的影响在学生中没有明确的认识和感知。2.教材在探究决定电阻大小的因素实验时,选 相似文献
4.
本文以实验为主线,通过演示暗箱实验来引入新课,并引导学生通过实验探究,得出影响电阻大小的因素,最后联系生活实际,加深对知识的理解. 相似文献
5.
九年义务教育初中物理第二册 (人教版 )第 84页关于研究“决定电阻大小的因素”是通过 4个实验来分别验证“材料、长度、横截面积及温度对电阻大小的影响作用”。整个实验过程所需器材多，要先后 4次组装不同的实验器材，历时长，难度较大，操作时容易出现效果不明显的场面，特别是研究长度对电阻的影响时不太好操作，效果也不理想。为了解决这些问题，在教学实践中，我根据实际需要，设计了一个教学电阻丝板 (如图 1)，把前三个实验 (三套器材 )综合为一个实验 (一套器材 )，收到了较好的效果。现介绍如下。 a.教学电阻丝板的设计。 … 相似文献
6.
物理学科是以实验为基础的一门学科,在实验中让学生学会科学探究远比记忆一些实验结论重要的多。“上科版”初中物理教材突出了实验过程的探究。所以教师应该很好理解和应用好教材。 一、提示实验方法,引导学生探究物理规律 教师不能简单的把书中的演示实验做一遍,然后直接把结论告诉学生。例如在探究影响导体电阻大小的因素一节,可以在演示前:1.提出问题:导体电阻的大小由哪些因素决定?2.猜想与假设:导体电阻究竟与什么因素有关?如何选择器材?怎样连接电 相似文献
7.
《实验室研究与探索》2016,(2)
排水系统性能的影响因素众多,为了对其量化研究,将排水量作为衡量排水性能的指标,研究了不同影响因素的变化对排水量的影响。结果表明:对于设计参数而言,排水系统入口阻抗相对于其他参数对排水量大小的影响最小;排水沟土壤表面以下的水位深度对排水量的大小影响最大;排水沟间距的影响(尤其是排水沟间距较小的情况)也不容忽视。另外,对于非设计参数而言,气候因素和城市土地利用率对地下排水系统性能的影响类似,在对未来排水系统性能进行预测时,这两个因素均要考虑。 相似文献
8.
提升文言文教学有效性是高中语文教学的一项重要任务。为探讨当前高中文言文教学有效性的影响因素及其影响力大小,本文使用依据理论模型独立编制出的以学生为评价主体的调查量表对广东省湛江、广州、佛山、东莞四地的部分高级中学实施调查测量。结果表明:学的因素层对当前高中文言文教学有效性水平的影响力最大;而具有显著影响力的因素共有五项,按大小排列即学习策略、(学生)文言基础、教的内容、学习动机、教的策略。 相似文献
9.
一、教学目标定位1.知识与技能(1)知道导体的电阻与影响因素之间的定量关系,得出导体电阻规律的内容;(2)理解电阻率的物理意义;(3)能根据实验要求及器材,设计实验方案,正确连接电路.2.过程与方法 (1)熟悉科学探究的环节:问题-猜想-探究-结论;(2)会用控制变量法研究电阻R与L、S以及材料的关系3.情感、态度与价值观(1)经历实验探究等学习活动, 相似文献
10.
初中物理教材中,蕴含着丰富的科学方法内容,教师有意识地进行挖掘并渗透教学之中,能从根本上提高学生科学素质.下面以“导体对电流的阻碍作用——电阻”这节课堂教学为例,谈谈我们是怎样在传授知识的过程中进行科学方法教育和训练的.教学目的:(1)知道电阻的概念及单位;理解决定电阻大小的因素.(2)教给学生研究物理问题的科学方法,培养学生观察、实验能力,分析和解决问题的能力. 相似文献
11.
＂测量小灯泡的电阻＂一课,编者的目的是让学生用电流表、电压表来探究小灯泡的电阻和温度的关系,同时学会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。但是因为在探究决定电阻大小的因素时,教材对温度对电阻的影响没有要求,教师又没有为小灯泡的电阻受温度影响作好铺垫,因此学生在实验过程中不会有意识地去观察小灯泡温度的变化。 相似文献
12.
郑欣 《中学物理教学参考》2023,(36):15-17
以桑代克共同要素说迁移理论为基础,以“探究影响电阻大小的因素”为例,从培养学生解决问题能力角度设计教学策略。通过知识前测、重温实验、情境创设、实践作业四个环节,对物理实验复习策略进行改进与分析,提升学生解决问题能力。 相似文献
13.
认识滑动变阻器的结构和原理、理解滑动变阻器是怎样改变电阻从而改变电流的问题 ,是初中物理“变阻器”一节的教学难点 .本文对此作一些讨论 .1 趣用小电器 ,导入新课教师首先让学生仔细观察台灯的明暗变化和收音机音量大小的变化 ,说明引起这个变化的因素是变阻器在起作用 ,从而引入课题——“变阻器”.然后做一演示实验 :用一根合金电阻线与小灯泡串联 ,用导线夹代替金属滑片 (如图 1) ,可明显地看到 :灯泡的明暗变化 ,是靠改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻 ,从而改变电路中的电流大小实现的 .由此 ,学生对变阻器结构有了初步认识 … 相似文献
14.
张慧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4)
正"电功"是初中物理探究式教学中较难驾驭的内容,难就难在要探究的因素多,尤其是有个"电阻"的因素在里面作梗——电功的公式W=UIt中并没有电阻R,但学生总是无一例外地提出电阻是影响电功的因素,而教师不敢轻易地否定它,既怕违背探究式教学原则,更怕犯科学性错误。于是乎,有的教师便耍起了"小聪明":【场景1】师电阻的大小与电流有关系吗?生电阻的有无与电流无关,而与长度、横截面积、材料有关。 相似文献
15.
教材中使用焦耳定律演示器(利用电阻加热空气使U形管两边产生液面高度差,从而反映电热的大小)研究电热与电阻、电热与电流的定性关系,本文重新设计并自制了实验装置可研究电热与电阻、电热与电流的定量关系,并设计相应的实验教学过程引导学生探究电热与电流和电阻的关系。 相似文献
16.
一、设计意图“电阻大小的决定因素”是初中物理重要内容之一,现行新课标八年级下册第六章“电阻”一节中,原有的“电阻定律演示器”实验器材只能由教师提供,而且体积大,很不方便,如果让学生自己设计实验,材料(锰铜线、镍铬合金线)难找,现象不明显。为了提高实验效果,节省实验时间, 相似文献
17.
闫庆桥 《中学课程辅导(初二版)》2007,(1):54-54
电阻是导体对电流的阻碍作用。在不考虑温度对电阻的影响时,导体电阻的大小由长度、横截面积、材料三个方面的因素共同决定必须考虑这多种因素的相互制约,不可只考虑一种因素,只有当其中的两个因素确定时,才可由另一个因素决定,怎样比较两个导体的电阻大小呢? 相似文献
18.
有一道中考题: 有一电阻,当它两端的电压从2V增加到4V,通过它的电流增大了1 A。求:在此过程中该电阻的电功率变化了多少? 分析这道题考查了学生对电功率公式的理解程度以及对用电器的电功率大小受何因素影响的掌握程度。但大多数学生都这样做的: 相似文献
19.
通过对临沧师范高等专科学校2008级篮球专项学生的调查,研究制约其专项水平提高的因素,为提高其专项水平提供参考.主要结论:(1)专项课时安排少且不合理是影响学生篮球专项水平提高的最重要因素；(2)学习与训练的矛盾及学生的自身原因是影响学生篮球专项水平提高的主要因素.建议:(1)增加专项课的课时而且还要合理安排课程；(2)增加场地设施,安排好学习计划,提高学习效率. 相似文献
20.
电阻是初中物理电学中一个很重要的物理量.它的大小主要受导体的材料、长度、截面积、温度等因素的影响.学生分析断了的电阻丝的电阻变化这种问题时,常不会分析,很容易分析错.下面就这种实际问题试通过例题分析,以便帮助学生理解并掌握其 相似文献