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1.
完善形成性考核的几点思考 总被引：12，自引：0，他引：12
形成性考核是教学过程中必不可少的教学环节，是课程考核的重要组成部分，但从开放教育平时作业抽查基本情况看，要进一步提高对形成性考核的认识，提高平时作业设计的科学性，完善各项措施，加强监督管理，保证形成性考核的真实性和有效性，确保开放教育试点的教学质量和开放教育试点的成功。 相似文献
2.
戴钦保 《江西广播电视大学学报》2003,18(2):48-50
平时作业是开放教育形成性考核的一个重要组成部分，也是保证电大教学质量、改革考核方式的重要环节。本就平时作业的有关问题进行了探讨，并提出了自己的一孔之见。 相似文献
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柯小花 《吉林广播电视大学学报》2010,(8):36-37
电大开放教育课程形成性考核作业作为教学过程中的实践性教学环节,反映了开放教育学生的自主学习的效果,是电大对学生自主学习过程进行监控的主要手段,对确保电大教学质量有重要意义。本文分析目前在电大开放教育课程形成性考核作业存在的问题,提出了相应的改进措施,旨在为加强对形成性考核作业的管理,实现课程的教学目标,切实提高电大的教学质量提供借鉴。 相似文献
4.
形成性考核作业作为电大远程开放教育的实践性教学环节,是对学习者学习过程进行测评的主要手段,也是电大教学质量保证体系不可或缺的重要组成部分。文献研究分析电大当前形成性考核作业中存在的问题,利用Lectora软件的测试和评分功能,探索实现一种无需编程、灵活设计、适应个性化需求、实时反馈的在线作业系统,旨在为电大形成性考核适应性改革,建立和完善适应开放教育人才培养目标的课程评价体系提供参考。 相似文献
5.
曲郁生 《现代远程教育研究》2009,(4):66-68
形成性考核是现代远程开放教学中一个重要的教学环节,其中的形成性作业又是考核的重要内容之一.本文采用网络化的形成性考核指导方法,分析"信息管理系统"课程形成性考核作业的特点与指导需求,探索网络探讨法在形成性考核中的实施过程和效果. 相似文献
6.
将实践教学划分为形成性实践和集中实践两大部分。形成性实践包括平时作业、课程实验、平时大作业等,终结性实践包括课程设计、生产实习、社会调查、毕业设计(论文)等。开放教育的教育对象以成人在职学员为主。通过问卷调查、统计分析的方法,对学习对象进行深入研究的基础上,总结出成人实践教学五个特点,提出了七种对策。基于我校的“三步四环“教学法,形成了吉林市电大成人实践教学“教学模式图““教学管理模式图“和“考核模式图“。 相似文献
7.
吴瑞红 《石家庄职业技术学院学报》2003,15(3):31-32,54
形成性考核是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。先就形成性考核成绩的两个重要环节学习态度和平时作业的权重进行了论证，然后在实践经验和分析的基础上，构建了形成性考核成绩具体组成、实施细则、评定方法、补修方法四个基本模式，试图达到既实际又便于操作之目的。 相似文献
8.
课程形成性考核是远程开放教育教学质量体系的重要组成部分,结合自身教学实践,探讨以学习者为中心的人性化作业设计,希望能够充分体现学习者的自主性和个性化,提高远程开放教育的教学质量。 相似文献
9.
形成性考核成绩与期末考试成绩关系研究 总被引：3，自引：0，他引：3
从利用线性回归方程式的计算和对问卷调查的统计的办法，可以得出期末考试成绩与形成性考核成绩一般应呈正相关趋势的结论。形成性考核成绩好，期末考试成绩一般也会较好，加强形成性考核是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要手段。形成性作业考核中缺乏规章制度制约，成绩评判中带有随意性，应进一步规范完善具体管理办法，加强对形成性考核作业的检查。 相似文献
10.
斯坎达尔·买提尼亚孜 《新疆广播电视大学学报》2003,6(2):52-54
平时作业是现代远程开放教育教学过程的重要环节。运用ASP等关键技术设计基于Web的在线作业及批改系统,能够以先进的技术为手段,加强教学过程中平时作业的考核与管理,及时反馈教与学的信息,使教学过程管理规范化、制度化、科学化,确保教学质量的提高。 相似文献
11.
学习成绩的考核是远程教学中的重要一环，现在的考核方式还存在手段落后及忽视远程开放教育特点等弊端，本文就课程考核的一个重要组成部分——作业考核中存在的问题进行分析，并开发出相应的“网上作业管理系统”作为改革对策。 相似文献
12.
运用科学的方法和手段,深度分析教育舆情,有利于实现教育决策的科学化、预见性、民主性和可行性。基于教育满意度舆情调查数据及网络舆情数据,进行北京市中高考改革舆情研究,结果发现:公众对北京市中高考改革的总体满意度较高,少数人对中高考改革现状不够满意,认为中高考改革在减轻学生课业负担、开放性实践活动的学生评价、改革方案的科学性以及制定过程的严谨性、相关配套措施的跟进等方面还有待进一步完善;在网络舆情上,公众对课业负担、学生发展、教育公平等关注度较高。建议进一步完善政策,确保公平公正、科学合理;加快落实相关配套措施,协调推进考、招、教同步改革;充分关注学生课业负担,促进学生健康成长成才。 相似文献
13.
远程开放教育考核形式多样化改革的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课程考核是教学过程的重要环节,是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分。探索并构建与现代远程开放教育相适应的考试模式、为促进学生学习和提高教学质量发挥正确的导向作用是远程开放教育教学模式改革发展的重大课题。文章以广播电视大学为例进行讨论,从实现远程开放教育培养目标、体现远程教育特色、保证远程教育质量的角度重新审视考核形式多样化的改革,提出了课程考核机制改革的基本思路,以及完善课程考核形式多样化改革的具体措施。 相似文献
14.
汪向东 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):11-12
开放教育考务学籍工作是开放教育教学教务管理工作的一个重要组成部分,其工作成效一方面是对开放教育教学和日常管理工作的检验,另一方面又涉及开放教育学员的切身利益,将直接影响到学校的社会美誉度和社会公信力。因此开放教育考务学籍工作就显得尤为重要。本文旨在探讨地市级电大开放教育考务学籍工作的主要内容、工作目标和工作措施,以期对地市级电大开放教育考务学籍工作有所裨益。 相似文献
15.
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,教学方法改革是德育课教学改革的重要组成部分."问题序化学导法"主要包括"问题的序化性"和"学导性"两方面内容;"问题序化学导法"由专题分析法、课题作业法、选题讨论法和多向提问法等具体的教学方法组成.实施"问题序化学导法"的目的就是要提高德育课的教学效果,提升学生的道德素养. 相似文献
16.
小学语文教学多年来偏重应试技能训练,大搞过量练习,带来了沉重的课业负担。进行语文情境教学实验是为了革除传统语文教学机械注入、讲究程式、高耗低效等诸多弊端,构建以易、趣、活为教学手段,以提高学生素质为核心的教学新模式。 相似文献
17.
学业负担过重向来是义务教育改革难以攻破的瓶颈,"双减"政策从校内教学和校外培训两方面为当前的减负工作指明方向和路径。从校内教学的视角来看,减轻学生过重学业负担的关键不仅在于作业的减"量",更需要课堂教学的增"质"。人工智能技术可以为课堂教学减负提质提供支撑引领,助力教学过程精准高效,为学生量身定制个性化作业,全流程数据驱动教学评价降低考试压力。然而技术理性使课堂教学面临人本关怀缺失,教学评价重量轻质,学生学业负担再度加重的风险。对标"双减"目标坚守教学育人本义,人机协同教学实施因材施教,动态监测学业负担,科学精准减负,统整量化质化评价是减负提质的可行路径。 相似文献
18.
This is a study of teaching about the human body. It is based on transcribed material from interviews with 15-year-old students
and teachers about their experiences of sex education and from recordings of classroom interactions during a dissection. The
analysis is focused on the relationship between what students are supposed to learn about the biological body and their expressed
experiences and meaning making of bodies in the schoolwork. The results indicate that the negotiations associated with the
encounters between the bodies of the classroom (student, teacher, and animal bodies) are important for what directions meaning
making takes and what students are afforded to learn about bodies, biologically as well as in terms of values. We suggest
that these negotiations should be taken into account at schools, be regarded as an important part of the learning processes
in science education and in that way open up for new possibilities for students’ meaning making. 相似文献
19.
20.
《Ethnography and Education》2013,8(3):245-260
This article examines the work of three urban youths as they designed and taught a social justice class at an urban continuation high school in California, USA. Drawing from a two-year ethnographic study of the project, it shows that youth participants constructed a set of imagined binaries to frame teachers, schoolwork and coercion in opposition to students, voice and liberation. The article examines how the youths distinguished ordinary coercive teaching from their own liberatory teaching, creating a coercive/liberatory binary that served as metaphor for a series of binaries shaping their approach to social justice education: teacher/student, adult/youth and schoolwork/voice. It concludes that although the social justice class accomplished many important aims, the reconstruction of and reliance on a coercive/liberatory binary within the project ultimately limited its effectiveness as a social justice education effort. 相似文献