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1.
董春明 《中国校外教育(理论)》2010,(8):113-113
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。在课堂上创设各种语言环境,充分利用课堂教学这一载体,使学生身临其境,轻松愉快地学会英语,在英语课堂教学中,创设良好的合作交流情境,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的创新精神。 相似文献
2.
刘清梅 《济南教育学院学报》2004,(5):45-46
一、创设情境化的语言空间，培养学生的学习兴趣 英语学习是在具体的语言情境中进行的。要提高学生英语实践能力，就要想方设法为学生创造良好的英语学习情境。这种情景创设的越好，氛围越浓，学生使用英语交际的欲望越强，交际的效果越显。在教学中，教师一方面要尽量多的使用英语口语，提高口语的复现率，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身 相似文献
3.
徐海英 《新课程导学(上)》2014,(10):71
正随着新课程的推进,在英语教学中创设有效语境,以调动学生学习英语的积极性,培养学生初步运用英语进行交际的能力,已成为广大英语教师的共识。语境教学要求我们结合课堂内外,采取各种手段,运用各种方式,与生活实际紧密联系,创设良好的语言教学及运用的环境,引导学生进行语言实践,从而培养学生运用英语的能力。一、选择图片创设英语语境正确选择图片创设语言情境进行英语教学,创设出生动形象且又富于变化的语言情境,从而使教材内容的主观 相似文献
4.
英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境，营造良好的教学气氛，努力创设英语情境，真正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文就怎样创设情境作一探讨。 相似文献
5.
刘清梅 《济南职业学院学报》2004,(5):45-46
一、创设情境化的语言空间 ,培养学生的学习兴趣英语学习是在具体的语言情境中进行的。要提高学生英语实践能力 ,就要想方设法为学生创造良好的英语学习情境。这种情景创设的越好 ,氛围越浓 ,学生使用英语交际的欲望越强 ,交际的效果越显著。在教学中 ,教师一方面要尽量多的使用英语口语 ,提高口语的复现率 ,逐步过渡到用英语进行课堂教学 ,使学生置身于一个英语环境中 ;另一方面要充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物、挂图以及灵活运用电教媒体等辅助教学手段 ,随时随地取材或根据课文创设语言情境 ,使学生的眼、手、耳等感官受到多重… 相似文献
6.
英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作者必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔者认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。 相似文献
7.
基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。 相似文献
8.
英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。 相似文献
9.
王桂梅 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):120-121
英语教师应把教育重点由让学生“学会”变为“会学”，变“知其然”为“知其所以然”，善于启发诱导，注重学生创新意识、创新精神和创造能力的培养。这就要求英语教师应创设更多的交流活动情景，开展多种形式的模拟交流活动，从而锻炼学生初步运用英语进行交流的能力。 相似文献
10.
高中英语教学中，让学生简单地理解语言形式，机械地操练句型，难以培养他们的英语交际能力。教师在日常教学中要根据当代生活的实际，设法提供能使学生开展语言实践活动的材料，创设英语交际活动的情境，最大限度地使学生活学活用语言知识，提高学习英语的兴趣，发展智力，培养创新精神和实践能力。 相似文献
11.
摘要：教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,在小学英语的课堂中创设“情境教学”来培养学生的创新能力,让他们充满激情,思维活跃,勇于探索,符合新课标的要求． 相似文献
12.
吕春晓 《牡丹江教育学院学报》2022,(5):125-126
文本再构是教师基于学生和教材,对教学的内容进行重新改编、组合和构建,为学生创设丰富的语用情境,使得学生能够在有意义的语境中习得语言,学生综合语言应用能力得到培养。英语老师在创设情境上做“魔术师”,创造情境,在“文本再构”中当“园艺师”,添绿抚红,使二者有机结合,从而调动学生学习英语的兴趣,提高了英语教学的实效性,给学生提供英语习得的环境和平台,使课堂英语教学更加贴近生活。 相似文献
13.
教育理论家布卢姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料：”小学英语中的情境创设就是要在教学中把课堂设置成“一定的场合”（情境）,让学生拥有“一定的身份”,来达到“一定的目的”（教学）。在小学英语教学中创设情境引领小学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。 相似文献
14.
巧用多媒体创设初中英语情景教学 总被引：1，自引：1，他引：0
宋帅英 《中国教育技术装备》2009,(1)
新编初级中学英语教材为学生创设大量的英语训练场景,但学生由于缺乏像学母语那样真实的语言环境,语言习得相当程度依赖机械死记硬背,其结果是更多地培养应试型学生。把夸美纽斯教学思想贯穿到初中英语教学实践中,利用多媒体手段,创设情境教学法,激发学生学习英语的兴趣,培养有效的学习策略,可以大幅提高学生运用英语的能力。笔者就初级中学英语教学部分内容为例,研究如何在课堂中运用多媒体手段,创设英语学习情境,以取得良好的课堂教学效果。 相似文献
15.
新课程下初中英语教学情境的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
刘安军 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
新课程标准中强调培养学生英语学习的积极态度,要使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.而情境教学以强调语言学习的真实情境,即通过创设语言学习的情境,以情境为中心,培养学生的听说能力为主而受到关注. 相似文献
16.
文章从几个方面阐述了如何在英语教学中培养学生的良好语感：培养学生运用英语思维的习惯；增加学生的语言实践量；培养学生勤写多练的习惯；从创设语言环境入手，提高语言反应能力；帮助学生了解中西方文化的差异。 相似文献
17.
谈小学英语教学情境创设的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
在英语教学中创设情境引领学生参与语言实践活动，培养他们综合运用语言的能力，这已成为小学英语教师的共识。然而并非所有在课堂中创设的情境都能取得预期的效果，教学中还或多或少存在一些低效现象。那么我们该如何把握好教学中情境创设的“效”与“度”呢？笔者将结合具体课例谈谈自己的看法。 相似文献
18.
英语教学中，创设富有情感、活泼有趣、散发生活气息的语言情境，有利于学生语言创造能力的激发与培养，能够促进学生语言的个性化发展，从而让学生不由自主地爱上英语学习。 相似文献
19.
孙红 《南京广播电视大学学报》2004,(2):54-56
本文从改进英语教学方法入手，理论联系实际，认为培养学生听说能力，可采取以下措施：创设情境。激“活”课堂教学；课堂上多讲英语，创设语言环境；以学生为中心，调动学生的学习积极性。 相似文献
20.
英语作为一种交际工具,只有在交际活动中才能被有效掌握。小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识,培养学生用英语交际的能力才是最重要的。交际是在特定的情境中发生的,即交际只有在具体的情境中才能完成。《英语课程标准》提倡教师为学生创设良好的语言环境,提供大量的语言实践机会,使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言。所以创设情境让学生产生想说、要说或不说不快之感,才是口语交际的关键。在 相似文献