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一、概念阐述
（一）沉浸式教学法
沉浸式（Immersion）是加拿大法语区首先开创的一种全新的第二语言教学模式。是指用第二语言作为教学语言的教学模式。教师只用第二语言面对学生,不但用第二语言教授第二语言,而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说,第二语言不仅是学习的内容, 相似文献
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项目式学习符合信息技术背景下对人才培养的需求,为改变传统英语课堂带来契机。然而项目式学习需要教师大量的精力和时间投入,这与师资短缺的现实相矛盾,且其在培养学生基本语言能力上优势不明显。语料库的引入可有效缓解项目式学习中课时不足和课下缺乏教师指导的问题,有效增加学生的语言输入。因而语料库辅助的项目式英语教学结合了两种教学模式的优势,为学生构建开放的学习环境,实现语言学习、学科内容学习与综合能力打造合一。 相似文献
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项目式学习符合信息技术背景下对人才培养的需求,为改变传统英语课堂带来契机.然而项目式学习需要教师大量的精力和时间投入,这与师资短缺的现实相矛盾,且其在培养学生基本语言能力上优势不明显.语料库的引入可有效缓解项目式学习中课时不足和课下缺乏教师指导的问题,有效增加学生的语言输入.因而语料库辅助的项目式英语教学结合了两种教学模式的优势,为学生构建开放的学习环境,实现语言学习、学科内容学习与综合能力打造合一. 相似文献
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加拿大沉浸式教学法对我国高校双语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
加拿大沉浸式教学法始于20世纪60年代,是用非母语的第二语言作为直接教学语言的基本教学模式,即在课堂教学活动中,第二语言既是学科教学的主要媒介和工具,又是课堂学习的主要内容,学生沉浸在第二语言的氛围中学习学科内容知识。文章介绍了加拿大沉浸式的理论基础、教学模式和教学效果,针对我国高校双语教学的现状,从师资力量、双语教材和创设真实语境等角度提出对我国高校双语教学的启示,以期提高我国高校双语教学的质量,为社会培养高质量的国际复合型人才。 相似文献
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一、学习语言的目的是使用——来自CLIL语言教学模式的启示CLIL(content and language integrated learning),直译成"内容与语言联系的学习",是一种用外语讲授特定学科的语言教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
语言,尤其是口语,是人类交流的重要工具和手段。中国孩子在学习英语的过程中缺乏实践机会。《英语教学法》也提出了What is language for?Here with a simple answer:Language is a mean of communication.(语言是什么?有一个简单的答案:语言就是交流)。由此可见,其实英语的学习跟任何语言以及母语的学习都是一样的,它立足于实践交流,也服务于实践交流。 相似文献
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在初中音乐课堂中应用“沉浸式”教学模式能引起学生的共鸣,提升学生的赏析水平。教师要从基本原则、类型、应用策略等方面入手研究“沉浸式”教学模式。“沉浸式”教学模式的基本原则包括多元化、互动性、开放性三个方面。“沉浸式”教学模式可以分成引导式、自主式、故事式等各种不同的类型。在初中音乐教学中,教师可以采用聆听法、比较法、编演法等“沉浸式”教学策略。这样才能优化教学,让学生沉浸在音乐的海洋中,提升赏析水平。 相似文献
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《教育与教学研究》2019,(10):31-40
基于新课标要求,以小学三年级教学为研究对象,探究小学英语"浸润式"教学模式。小学英语"浸润式"教学模式能让学生置身于语言学习氛围中自然认知,形成整体认知文本的思维与学习策略,增强合作学习意识和集体互助观念,大幅提升语言输出流畅性和规范性。该教学模式包括四个环节:激兴趣启心智,寻时机导新知;寓情景解疑难,挖教材习语篇;建支架练语言,展会话促质变;评会话提建议,说收获谈表现。在小学英语"浸润式"教学模式的实施中应注意:整合教材是实施"浸润式"教学模式的前提;精练讲解语法,宜情景归纳,不宜"填鸭"灌输,更不宜过度讲解语法;组建有序合作的学习小组是模式教学的关键;学校学科课程设置要全面,教研活动要丰富多彩;利用好互联网的优势与信息教育平台,教学结构更加完整。 相似文献
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赵兰信 《湖南科技学院学报》2014,(11)
通过一系列的改革,我国大学英语教学已经取得了长足的进步,但在教学理念、教学模式、教学内容和教学方法等方面还不能很好地适应新形势的需要。以学科内容为依托的语言教学模式颠覆了传统的教学理念,它把语言学习和学科内容学习结合起来,实现了语言技能和学科知识水平同步提高,有助于复合型应用型人才的培养,为大学英语教学的发展提供了新的思路。学科内容转向是大学英语教学改革可行有效的新途径。 相似文献
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沉浸式是指用第二语言作为教学语言进行学科教学的一种双语教学模式。沉浸式教学始于加拿大,在美国取得了很大发展。近年来,中国各地纷纷掀起双语教学热潮。然而,我国的双语教学还刚起步,在师资、教材和教学方法等方面还存在不足。借鉴美国沉浸式教学方法,我国双语教学可以通过创设语言环境、制定教学常规、设计详尽的教学计划等措施,切实提高教学质量。 相似文献
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英语是语言类学科,对于小学生而言英语学习具有一定难度。一方面因为是他们不熟悉的语言,另一方面是教师的知识教学模式过于刻板、单一,所以学生在课堂很难长时间集中注意力。此时教师必须及时转换教学思路,尝试使用情景体验式教学模式构建课堂,用生动的交际、互动活跃课堂氛围,保证学生成为学习的主人,实现综合发展。基于此,文章将详细分析情景式体验教学在小学英语中的实践应用策略,基于语言描述、实物展示、问题引导、活动交互、信息化辅助的方式展开教学,以达到促进学生综合能力发展的目标。 相似文献
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吴叶萍 《学生之友(小学版)》2010,(2)
在小学英语教学中,如何掌握好学生特点,创新教学模式,在活动中学习语言,训练语言,运用语言。如何更好的培养学生运用语言的能力,提高教学效率?笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己对小学英语教学的看法。 相似文献
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本文提出并阐述以人文英语教育为主的英语教学。在高校英语课程教学中,通过语言与知识的融合式学习,将单纯的工具式英语教学转化成人文英语教学和跨文化教学相结合的教学模式,从而提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。 相似文献
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侯晓慧 《濮阳职业技术学院学报》2023,(2):32-34
支架式教学模式是在维果夫斯基的“最近发展区”理论基础上发展起来的一种建构主义理论教学模式。近年来互联网飞速发展,一种基于互联网+的支架式教学模式正在为高职英语课堂注入新鲜的血液。互联网+背景下的支架式教学模式对于高职学生的英语语言学习有着极大地促进作用,很大程度上可以调动学生学习的积极性。本文将对高职英语教学中支架式教学模式的运用现状、基于互联网+支架式教学模式的课堂概念、应用策略及对教师的要求做简要概述。 相似文献
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幼儿处于外语学习的最佳时期。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：“成年人学习外语时,使用的大脑部位与儿童明显不同,由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。”这是因为大脑中负责学习语言的部位即“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常发达灵敏． 相似文献