共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
苏教版国标本一年级下册的“认数”这一单元的教学内容,是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行的。组内老师在备这一单元的预案时。都觉得有了上学期学生的认数经验,应该会为本单元的学习打下很好的基础。可是真正执教这一单元时,组内老师发现问题一个个接踵而来。 相似文献
2.
岁亭秀 《新课程导学(上)》2012,(19)
一、教材编排特点
1.编排体例
现在使用的苏教版初中语文教材仍然传承了按单元体例编写这一传统,以单元切分一个学期的教学内容.一般一个学期安排6个单元,每个单元4～5篇课文,一个学期24～30篇课文.写作在每个单元都有安排,而口语交际和综合实践活动穿插进行. 相似文献
3.
教师在开学初制定了学期教学计划,对一个学期的教学工作有了总体安排后,还要认真细致地进行单元备课和课时备课,写好单元教学计划和每一课时具体施教的教案。 (一)单元备课 单元(或课题)教学计划,是依据学期教学计划总的要求和安排,在进一步钻研教材、了解学生、考虑教法的基础上写出的关于一个单元的教学安排。怎样进行单元备课,写好单元教学计划呢?下面以小学语文第九册第二单元为例,加以说明。 相似文献
4.
随着教学改革的不断深入,单元教学的理念逐渐走入课堂,教学越来越关注知识体系的整体规划.在这样的背景下,上海物理新教材也产生了相应的变化,其中每章节的学期活动,是根据每册教材的重要内容设计的综合性活动.本研究以必修1第4章的学期活动：制作加速度计为基础,进行教学设计,尝试在课堂上给予学生基础的制作思路,帮助学生完成这一单元大活动,以此讨论单元学习活动在物理课堂中的实施方案. 相似文献
5.
预习是指在教师上课之前,学生提前学习教师上课要讲的内容,这是学习的最初环节、起始阶段。根据预习的时间和内容．预习可以分为学期预习、单元预习和课前预习。学期预习,就是在开学之初,阅读教材目录和前言,体会教材的编排意图,通读教材．用浏览的方法了解教材的结构和知识的内在联系;单元预习,就是以略读本单元各篇课文, 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>这学期我任教三年级科学课,三年级学生对自然科学充满好奇心理,特别是对种植植物特别感兴趣。上册我曾经引领学生初步认识了一些植物生长变化现象,如叶的生长变化,树的落叶现象等,学生对植物的构造基本了解,这学期《植物的生长变化》这一单元的内容我在教学时希望通过各种方式、途径来培养学生的"自主、合作、探究"精神和能力。因为这是现代教育理念和教学改革的重要思想特别强调的。《种植我们的植物》这一课的教学,我先从介绍凤仙花开始。 相似文献
7.
正背景描述:印象中的单元考核课是教师或端坐于讲台边、或来回巡视,学生则认认真真地答卷,教室里鸦雀无声,这对于平时忙碌的教师来说真是难得的清闲!而后,教师就要在忽喜忽悲的心境中完成阅卷工作。这样的单元考核沿袭至今,自有它的功用,它能全面地检测学生的"双基",即基础知识和基本技能。学期期末考试在即,教师要对学生一学期的知识掌握情况进行检测,而学校要对每位教师的教学效果进行检测。这样,教师和学 相似文献
8.
王骋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
《花的话》是沪教版六年级第二学期第一单元《春天来了》的一篇课文。值得注意的是,这是一篇童话故事。童话故事很少会出现在初中语文的课本中。这也给刚进中学的六年级学生带来新鲜的感觉。 相似文献
9.
《语文世界(高中版)》2021,(9)
正统编教材在四年级上学期安排提问策略单元,相比普通的阅读单元而言,它是把阅读策略当作核心目标,更加系统地教给学生阅读的技巧和方法。提问策略单元在编排上有什么特点,授课过程中如何让语文要素"软着陆"呢?在诸多问题的驱动下,我们开启了提问策略单元整体设计的探索研讨。一、深入解读教材,整体把握语文要素落脚点1.明确学生"提问"的基础和发展教材安排提问策略单元,难道只是为了提问题吗?通过研读单元教材,我们知道这一单元旨在培养学生的问题意识,教会学生从不同的角度去思考,提出自己的问题,进而提高阅读能力。 相似文献
10.
<正>长期以来,在中学语文教学中,作文教学一直存在着一种固定的模式,即按教材不同文体的单元编排,进行单元文体的对口习作训练,短短一学期内,各种文体轮流习作,面面俱到,教师虽给以恰当讲评,却收不到实效。例如,按平常的作文教学法,在学完语文课第一单元的记叙文之后,就应按这一单元后习作训练的要求,让学生练习写一篇记叙文。待学生此篇作文交上来,经教师一到两周的批阅后,教材第二单元的议论文也已学完。 相似文献
11.
新学期一开学,学生拿到新的语文课本时,往往漫无目的地翻看,当翻到自己感兴趣的、故事性强或充满趣味的课文时就津津有味地阅读一番,其他部分则一翻而过。也有的同学一学期的课程已经学完了,还不知道每一单元的单元提示讲了些什么,课文后面附了些什么。其实这些做法都是错误的。 相似文献
12.
魏书生 《中国小学语文教学论坛》1996,(2)
怎样培养学生的应试能力呢?教师出试题,刻印试卷,或者买四面八方推销的各种各样的重点篇目试卷、单元试卷,然后发给学生,严格监考,教师再认真评卷,这是一种做法。有的青年教师说:“这一个学期,我就让学生做了一百多张考试卷。”我觉得这种办法让中、下学生处于被动应考的地位,特别是后进学生,倘多次被动 相似文献
13.
14.
小学思想品德课主要是以课堂教学的形式进行的。本文就该学科的备课、上课和考核谈几点意见。一、备课备课是上好课的先决条件。认真备课,是提高教学质量的关键。思想品德课的备课一般分为五个步骤：学期（或学年）备课、单元备课、课题备课、课前准备、课后小结。学期备课。在学期（或学年）开始前,教师要钻研教学大纲和通览全册教材,领会编者意图,熟悉认知范围;明确各个单元的目的要求和它们之间的内在联系;掌握重点、难点,分清主次。单元备课。领会本单元编排的目的和意图,以便从整体出发,通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法… 相似文献
15.
16.
一、解读教材不准确苏教版教材三年级下册第八单元"认识分数"这一内容,是学生在三年级上学期初步认识分数的基础上学习的又一新知。在上册教材里,学生认识到的是:把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一或几分之几表示其中的一份或几 相似文献
17.
<正>2021年秋季学期,新疆维吾尔自治区高中一年级开始使用统编教材,这对教师教学方式提出了新的要求,促使教师把教学实践与学生核心素养结合起来,实现学生核心素养能力的提升和学生的全面发展。民族地区语文教师要想上好语文课,需要认真研究教材、结合当地学情来制定教学方法。对此,笔者以普通高中语文必修上册第三单元为例,从培育学生人文精神入手,在单元课堂设计方面做初步尝试。 相似文献
18.
19.
王孙君 《小学教学(数学版)》2011,(3):13-14
一、直击现状
一轮新课程实验下来。我们发现．学生口算的速度和正确率都不是很理想。为了解低年级学生口算的实际状况．我们在二年级上学期对学生进行了检测。他们刚好学习了“100以内的加减法”这一单元．我们把教材中学生已练过的30道两位数加减一位数和整十数的口算题作为检测内容,检测结果如下： 相似文献