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高师尤其是地方性高师院校的语文教学法课程,长期以来存在着教学模式单一、陈旧的问题.随着我国师范生培养由三级向一级体制的转变,语文教学法课程应力求按学生学历层次(专科、专接本、本科)及学习目标(就业、考研)的差异确定不同的教学内容,构建不同的教学模式. 相似文献
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语文教学法课程教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高师尤其是地方性高师院校的语文教学法课程,长期以来存在着教学模式单一、陈旧的问题。随着我国师范生培养由三级向一级体制的转变,语文教学法课程应力求按学生学历层次（专科、专接本、本科）及学习目标（就业、考研）的差异确定不同的教学内容,构建不同的教学模式。 相似文献
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<正> 课程设置是教学过程的首要环节。课程设置总体结构的优劣,在相当程度上决定着教育的成败。本文试图针对我国高师院校文科课程设置中的“纯文”倾向,谈谈对我国高师院校文科改革中有关课程设置的粗浅认识。一教学过程中的课程设置,应当受教育目的、社会需要和科学技术发展的影响与制约。当前,我国高师文科课程的设置,主要是根据近代自然科学获得独立地位后所形成的 相似文献
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通过对高等师范院校文科开设高等数学课程存在的问题进行了分析,从教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍建设和教材建设等方面对高师文科高等数学教学改革提出了建议． 相似文献
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胡国华 《河北广播电视大学学报》2011,16(5):73-75
高师院校是我国未来基础教育师资培养的主要阵地,然而我国基础教育领域内课堂教学模式不断变革,高师院校的文科课程教学却仍固守传统模式,显然不合时宜。为改变这一现状,就必须改革传统的教学模式,即以新课程理念为理论依据,以新五步教学法为实践手段,探索建设新型高效的课堂教学模式。 相似文献
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我国基础教育改革尤其是高考3 X方案的改革,要求高师院校必须进行文科综合型师资培养模式的改革.高师院校文科综合型师资培养模式有:主辅修制模式、3 1模式、时空框架模式、多学位模式.在课程设置上应遵循下列原则:设置跨学科综合课程或专业,精选、优化学科专业课程;丰富教育专业课程,加强教师教育教学实践训练;增大选修课比例,形成必修课与选修课相结合的课程结构. 相似文献
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高师院校的英语教学法课程改革在新课改背景下有着特殊意义.本文从英语教学法课程的教学观念、教材内容、课程建设等六个方面进行深入的分析,提出中学英语教学法课程改革的具体措施,旨在在此基础上为高等师范院校教学主管部门与英语教学法教师搞好教学法课程改革提出可供参考的建议. 相似文献
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试论高师英语专业英语教学法课程的适应性改革 总被引：1，自引：0，他引：1
孙庆 《南京晓庄学院学报》2010,26(5):57-60
高师英语专业英语教学法课程作为高等师范院校英语专业培养合格中学英语教师的核心课程和标志性课程,在现实中与中学英语新课程标准对教师提出的要求相距甚远。该文从调研中学英语教师对英语教学法的认知状态入手,剖析高师英语教学法课程存在的现实问题,从而提出改良和再造英语教学法课程的建议。 相似文献
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论高师教师教育课程体系创新 总被引：1，自引：1，他引：0
随着我国基础教育新一轮课程改革的日益深入,现行高师院校特别是地方性高师院校教师教育课程体系的缺陷正日益显现.为适应并促进我国基础教育课程改革与发展,必须优化创新高师院校课程体系,建构适应时代要求、以学生发展为本、体现师范特点的课程新体系. 相似文献
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王延军 《延安教育学院学报》2009,23(3):103-104
拓扑学是高师院校数学与应用数学专业所开设的一门专业必修课,随着教材内容的不断更新与完善,教学改革的推行与实施,对于高师院校拓扑学课程教学法的探索也势在必行。因此教学改革中拓扑学课程教学方法值得我们深入探讨。 相似文献
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杨明仪 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
英语教学法是高等师院校英语专业和在职英语教师培训的必修课程。但是有的学校把英语教学法叫作中学英语教材教法。而有机会到高师院校深造或接受在职培训的一些教师也提出:我们参加了教材教法过关考试并取得合格证,为什么还要学习教学法?为此,很有必要对外语教学法课程的性质、任务、教学内容和教学目的进行讨论,以求取得共同认识。<注:本文系论述英语作为外语的教学法课程,故有时也称外语教学法。> 相似文献
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本文对高师院校通识教育的意义、现状作了分析 ,着重对高师院校通识课程设置问题进行了较为深入的探讨 ,提出了加强高师院校通识课程建设的若干意见 相似文献
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试论高师院校通识教育的课程设置 总被引：15，自引：0，他引：15
季诚钧 《高等师范教育研究》2002,14(2):55-60
本文对高师院校通识教育的意义、现状作了分析，着重对高师院校通识课程设置问题进行了较为深入的探讨，提出了加强高师院校通识课程建设的若干意见。 相似文献
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《小学数学教学论》是高等师范院校小学教育专业的一门重要专业课程,根据基础教育课程改革中对小学数学教师的要求,针对高师《小学数学教学论》教材特点,进行了教学改革,我们实施了单元教学法,阐明了单元教学法的定义、模式、功能以及教学效果 相似文献
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我国高师院校课程的现状和改革 总被引：3，自引：0，他引：3
课程改革是高师院校制订教学计划和提高教学质量的核心问题。30多年来,特别是最近十年来,我国高师院校的课程虽进行了某些改革,但由于国际新技术革命的挑战,商品经济的发展以及中等教育结构的变革,高师院校课程改革的任务仍然十分艰巨。本文拟从我国高师院校课程的现状和改革这两个方面进行初步研究。一、我国高师院校课程的现状解放初我国高师院校的课程结构是以苏联高师课程为蓝本的。其弱点是知识面窄、能力培养不够、文理互不沟通。从50年代后期到文革前夕,我国高师院校的课程并未针 相似文献
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基础教育的课程改革对高师院校信息技术教学论课程的教学提出了更高、更新的要求．作者结合近几年在本课程教学中尝试采用案例教学的具体实践,着重阐述了案例教学法在信息技术教学论课程中的优势及实施流程。 相似文献