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高职院校培养的学生是技术应用型人才，他们应掌握一定的基础理论知识、专业知识并具备一定的专业实践技能。针对这样的培养目标，在教学方面，对基础理论的教学要求以必须够用为度，强调基础理论教学要为专业教学服务；专业教学要以实践性教学为主，实验、实习、实训所占的比重较大， 相似文献
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樊全来 《天津职业院校联合学报》2005,7(2):9-12
搞好专业课程改革是成人高职、高专院校教学改革的重要组成部分,也是提升成人自身技术应用能力,满足市场需求的根本要求.因此,构建专业课程教学体系,要坚持以技术、应用能力培养为主线,按照区域经济发展和行业、企业对学生职业岗位能力要求,科学设置专业基础理论和专业技能课程,同时落实配套措施,为专业课程改革创造条件. 相似文献
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高等数学是工科专业重要的基础理论课程,其教学目的一方面是对大学生进行理性思维、科学素养、创新能力的培养和训练,另一方面是为其他后继专业课程的学习奠定基础.为提高工科高等数学的教学质量和教学水平,就需要注重现代教学技术的应用,丰富教学手段;做好高等数学与中学数学知识、学习方法的衔接;采用分层教学模式;以批改作业、课后辅导答疑为平台,加强师生交流;上好习题课,培养学生独立思考的能力. 相似文献
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高职高专教育人才培养模式特征 总被引：2，自引：0，他引：2
《职业技术教育》2000,(3)
1·以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才的根本任务;2·以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;3,以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度;专业课加强针对性和实用性;4,实践教学的主要目的是培养学生装的技术应用能力,在教学计划中占有较大比例;5,“双师型”师资队伍的建设是高职高等教育成功的关键;6,产学结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径。高职高专教育人才培养模式特征$教育部高教司 相似文献
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探讨高职院校青年教师培养的模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的特色是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构,以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系,突出实践教学的重要地位和作用,要求教师不仅要掌握扎实的基础理论知识,同时必须具备丰富的 相似文献
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高职工程专业教育教学体系的构建应以工程素质和专业技术应用能力的培养为主线,把实践教学放在突出重要的地位.在培养途径上要按照"实践-理论-实践"的路子,突出能力培养.在教学体系的构建上要注意:理论教学的重点在于强化理论知识的应用;基础理论教学以应用为目的,以必须够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点;专业课要加强针对性和实用性,逐步形成以"应用"为主旨及特征的课程和教学内容体系,实现教学与社会的实际需求相衔接. 相似文献
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高等职业教育的特色是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构,以"应用"为主旨构建课程和教学内容体系,突出实践教学的重要地位和作用,要求教师不仅要掌握扎实的基础理论知识,同时必须具备丰富的实践经验和技能,而且要把两种素质有机地融合在一起,即要求"双师型"素质教师;并且教育部在<面向21世纪深化职业教育改革的意见>中明确提出了职业学校要加强"双师型"教师队伍的建设.而刚刚走上高职院校工作岗位的青年教师往往专业基础理论知识比较扎实,但缺乏丰富的教学经验和实践技能,所以高职院校如何做好青年教师的培养工作至关重要.近几年,我们在这方面做了一些探索. 相似文献
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刘沛佳 《中国科教创新导刊》2012,(35):174
在电子信息技术飞速发展的今天,计算机网络技术在各专业教学中已普遍应用,尤其是在电子信息工程教学中的应用越来越广泛.由于教材的选编、教学模式的陈旧、学生素质的差异等因素导致计算机网络课程教学由基础实践课程威了一门较为空洞的理论课.如何在进行基础理论教学的同时,激发学生学习兴趣,培养学生的实践能力,达到培养应用型人才的目的,已成为电子信息技术教学工作者的一个新课题. 相似文献
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许同桃 《连云港职业技术学院学报》2008,21(4)
连云港职业技术学院化学制药专业课题组在实践中以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；注重技术应用能力的熟练强化和基础理论知识的适度整合；建立以能力为本位的课程体系，突出对学生实践能力、创新能力和创业能力的培养。经过三年的专业建设，探索出一条高职化学制药技术专业人才培养新模式。 相似文献
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对高职院校实践教学建设的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育兼有高等教育和职业教育双重属性,它是以培养高等技术应用性人才为根本任务,以满足社会生产、管理、服务第一线对高级应用性技术人才需要为目标,以技术应用能力培养为主线,使学生成为既具有一定的基础理论和专门知识、又能重点掌握本专业领域基本技能、具有良好职业道德的专门人才的一种高等教育类型.…… 相似文献
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一、课程结构改革的目标 (一)让学生掌握专业必备的基础理论 计算机职业教育主要以培养计算机应用与管理、维护、程序编写等应用型人才为目标,培养学生用现代化的工具和方法获取信息、处理信息,培养学生分析问题,解决问题的能力.在课时的比例设置上要充分考虑到基础理论、专业理论和专业技术三者之间的关系,在保证学生有较强的职业岗位能力的同时,还要使学生具备可持续发展的面对整个职业生涯的社会适应能力. 相似文献
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高职计算机专业教学应以培养生产或服务一线的技术应用型人才为宗旨,专门性、实践性应当是其课程设置的基本定位。要以工作能力(技术应用能力和职业素质)为主线来设计课程教学体系,课程体系改革要注重学生实践能力的培养。教学中,要做到理论与实践相结合,基础理论要突出实用性、技术性 相似文献
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徐焕才 《商情·科学教育家》2007,(4):201-202
我国职业教育倡导的“能力本位“模式,以培养学生技术和职业岗位应用能力为主,具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高“的专门人才.要达到此目的,职业学校就要建立技术型教学体系,通过“精简、融合、重组、增设“等途径,促进课程结构体系整体优化,更新教学内容,以增强学生社会适应性.而化工专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的学科,课程改革的重要性尤为突出,下面是笔者根据本校的一些做法和成功的实践作肤浅的阐述.…… 相似文献
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樊全来 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(2):9-12
搞好专业课程改革是成人高职、高专院校教学改革的重要组成部分，也是提升成人自身技术应用能力，满足市场需求的根本要求。因此，构建专业课程教学体系，要坚持以技术、应用能力培养为主线，按照区域经济发展和行业、企业对学生职业岗位能力要求，科学设置专业基础理论和专业技能课程，同时落实配套措施，为专业课程改革创造条件。 相似文献
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一、以应用为目的，把握好理论教学的度 教学是人才培养的中心工作，理论教学是教学工作的核心环节，教师在实施理论教学的过程中，必须牢记自己的教育对象，把握好自己的尺度，普通高校的教学内容以科学体系为线索，而高等职业教育的教学内容则应以岗位技术需要的能力为依据，忘记了这一点，高等职业教育势必办成本科的“压缩饼干”。因此，高职理论教学必须突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必须够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。 高职教育的学生应具有… 相似文献
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电工基础教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育培养的基本特征是以培养中级工等操作人才为根本任务,以适应市场需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识,能力素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论知识适度,操作能力强,知识面较宽等特点。为了探索一条适合职业教育的教学方法。本文拟对职业学校《电工基础》课程做一些分析探讨。一、基础理论知识适度中职学校学生特点:文化课基础薄弱,对烦琐深奥的理论推导厌倦。在讲授电工基础这一专业基础课时,既要尊重知识的逻辑系统性,又不追求知识体系的完美性。强调必要的基础知识,剔除理论推导。既体现职业教育的科学性,又突出实用特点。(一)职业教育决定了基础理论知识教学应使学生有发展后劲,易于接受新技术,操作能力强,为今后的工作打下坚实的基础。在教学中要注重基本概念,基本原理,基本分析方法的培养。以应用为目的,在分析计算时突出主要矛盾和主要问题,而忽略其次要矛盾。不追求教学上的严密性,而注重实用性及物理概念的清晰。(二)对于一些基本原理,可以不做详细的复杂的推导,在阐明原理的内容后直接运用。二、以突出应用性的原则强化实验教学职业教育的优点就是使学生在具备一定的理论基础上,获得过硬的技术应用能力。因此,沿袭传统的教学方法是... 相似文献
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论经济法教学改革中职业技能、职业思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
李祖全 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):164-166
经济法是一门实践性很强的法学学科，经济法教育中的法律职业技能教学与法律职业化思维的培养是进一步提高学生法律应用的技巧、思维、能力的首要手段，既能满足学生对经济法基础理论的需求，同时又切合了经济法学应用技能培养的需要。 相似文献