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1.
许刚毅 《历史教学(高校版)》1965,(11)
随着教育革命的深入,我在思想上逐渐明确了历史教学应为无产阶级培养革命的接班人.但如何完成这一任务,在做法上自己还不太明确,所以在准备"抗日战争"一编时,就带着这个问题精读了毛主席的《丢掉幻想,准备斗争》一文.毛主席说:"阶级斗争,一些阶级胜利了,一些阶级消灭了.这就是历史,这就是几千年的文明史.拿这个观点解释历史的就叫历史的唯物主义,站在这个观点的反面的是历史的唯心主义."从毛主席这一指示中,我体会到历史科学的基础是阶级斗争,首先有阶级斗争,然后才有历史科学.脱离了阶级和阶级斗争的观点去解释历史,历史就不能成为科学.因此,提高历史教学质量的根本途径,是通过历史教学对学生进行阶级和阶级斗争的教育.只有这样才能充分发挥历史教学的战斗作用,只有这样才能为培养 相似文献
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一在形成学生的马克思列宁主义基础的世界观方面,在学生的政治思想教育和共产主义道德品质教育方面,历史课起着很重要的作用。但,不是任何历史课都能起这样的教育作用,只有能“使学生认识人类社会的发展过程,让学生切实地学习祖国和世界上最重要的事件,从而引导他们用马克思主义的观点认识社会的发展”的历史课才能起到这样的教育作用。马克思主义关于社会发展的最重要的观点之一,就是认为“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”“阶级斗争是历史的规律,这个规律在一切由彼此对抗的阶级构成的社会中发生作用。阶级斗争贯串着阶级社会的全部历史,它是阶级社会发展的动力。”。因此,历史教师必须用马克思主义关于阶级斗争的学说来指导历史教学,历史课才能发挥教育作用,才能引导学生认识“无产阶级是唯一能够领导被压迫和被剥削的羣众去为消灭一切人剥削人现象而斗争的阶级,是唯一 相似文献
3.
李瑞君 《安阳师范学院学报》2008,(6):4-7
阶级分析理论是认识阶级社会历史的重要分析工具。马克思主义的阶级分析理论不同于前人之处,在于把阶级和阶级斗争观点建立在唯物史观的基础上,用生产的发展来解释阶级起源和阶级关系的变化。认为民族问题产生的根源是阶级问题,民族斗争的实质是阶级斗争,消灭阶级对立是解决民族问题的前提,建立无产阶级专政的国家是解决民族问题的保证。必须摆脱传统的阶级斗争和“左”倾意识形态的话语．与时俱进,对马克思主义民族观做出新的发展。 相似文献
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前些年,由于阶级斗争年年讲、月月讲、天天讲,政治运动一个接一个的缘故,人们无形中产生了我国现阶段的社会还是建立在阶级对立的基础上,还是阶级社会的观点。时至今日,这一观点还在妨碍人们去正确认识我国现在阶级和阶级斗争的状况,不利于实现全国工作着重点的转移。因此,澄清这一观点,端正对我国现阶段社会性质的认识,对执行党的新时期的路线、方针和政策有重要意义。下面就这一问题谈一点粗浅的体会。 相似文献
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政治复习不仅仅在于巩固已学的知识,更重要的是培养能力,达到学习的普遍迁移,使学生能超越给定的信息,举一反三,学会学习。基于这个认识,复习教学必须改变一般教学的思维模式,变微观思维为宏观思维,从“授知识,渗观点”发展到“树观点,带知识”。即“纲举目张”。以《政治常识》复习为例,我们从教材本身的结构特性出发,以一些具有辩证关系的观点来统帅全书的复习,就能收到事半功倍的效果。 一、政治与经济、阶级、政权的关系 政治与经济、阶级、政权是普遍联系的整体。具体的说政治根源于经济,又反过来为经济服务;在阶级社会里,阶级斗争是政治的表现,阶级性是政治的本质属性,但反过来阶级斗争又为本阶级的根本经济利益服务;国家政权是最重要、最强有力的阶级斗争工具,所以政治斗 相似文献
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一、史学的科学性及对历史、历史学范畴的区分 谈起史学的科学性,人们很自然地说,运用历史唯物主义原理研究历史并做到符合历史唯物主义的要求。什么是历史唯物主义,人们又会说:一切文明的社会历史,就是阶级和阶级斗争的历史,阶级斗争是社会发展的动力,劳动人民创造历史,等等。言下之意,文明社会是阶级社会、阶级斗争的社会,这就使人们理解为阶级斗争即是历史唯物主义的精髓所在,就是史学的科学性。 其实,这是片面理解历史唯物主义。阶级和阶级 相似文献
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在阶级社会里,史学理论受阶级斗争实践、政治斗争实践的制约。史学研究是阶级斗争的工具。史学认识反映了一定的阶级立场、观点。这些实践中的政治性内容反映到史学批评中,就产生和形成了批评的政治标准。政治标准是从阶级利益、阶级立场出发,从政治斗争的需要、政治作用、影响出发看问题,从社 相似文献
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近几年高考历史,越来越偏重于对学生理解和认识历史能力的考查,也就是说很大程度上在“潜能”发挥。如何科学地认识和阐释历史呢?最关键的是要坚持两个标准(生产力标准和社会实践标准)和一个观点(阶级和阶级斗争的观点)。历史学科的“潜能”挖掘离不开四条:第一,历史概念的准确性;第二,因果关系的理解;第三,比较能力的应用;第四,阅读能力的开拓。 相似文献
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张时轮 《历史教学(高校版)》1966,(2)
历史课,是一门阶级性很强烈的课程,在无产阶级同资产阶级在学校教育中争夺青、少年一代的斗争中,担负着重要的任务。因此,我们一方面在讲清楚历史基础知识的同时,要向学生进行以阶级与阶级斗争为主要内容的政治思想教育;另一方面,结合课堂教学,要适当地开展一些必要的课外辅导活动,帮助学生增长历史知识,正确运用历史唯物主义观点和阶级分析的方法去解释历史现象,认识现实斗 相似文献
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阶级分析法是指运用马克思主义关于阶级和阶级斗争的观点去观察和分析社会现象的一种方法。只有运用这种方法,才能了解政治现象的阶级背景和它所反映的阶级利益,从而形成正确的判断,得出正确的结论。在政治常识的教学中要始终掌握和运用阶级分析法。下面将政治常识教材中涉及的一些政治现象列举如下。 一、用阶级的观点分析政治的科学含义。 全面地理解和把握政治的科学含义,我们应当着重弄清政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的关系。1.政治是经济的集中表现。在阶级社会中,一定阶级的政治,总是集中地体现在一定阶级的经济利益。2.政治是一个具有阶级性的概念。政治是一种阶级关系,是社会各阶级之间的斗争。在阶级社会中,一切政治斗争都 相似文献
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马克思主义认为,政党和国家一样是阶级斗争的产物,是阶级斗争的工具。随着私有制的出现,产生了剥削,产生了阶级斗争。阶级斗争发展到一定的阶段,就产生了政党。一切阶级为了动员组织自己的力量,同敌对阶级进行斗争,建立和巩固自己的统治,就要有代表本阶级利益、集中本阶级意志的领导者和组织者,这就是政党。共产党代表着无产阶级和一切劳动人民的利益,要彻底推翻剥削制度,消灭阶级和阶级差别,解放社会生产力,在全世 相似文献
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辩证的观点是马克思主义哲学的基本要求，即我们对任何事物的认识不能一概而论，要辩证地、一分为二地认识事物的本质。在初中思想政治教学中，注重培养学生辩证思维的能力，于教书育人不无俾益。一、政治教学培养学生辩证的观点，有利于正确认识事物，防止走向极端在初三政治教学中，关于“原始社会没有剥削和压迫却又不是人类理想的‘黄金时代’，阶级社会充满残酷的剥削和压迫却又具有历史的进步性”这两个看似相矛盾的问题，其实质是如何正确认识原始社会和古代阶级社会的本质。必须引导学生用辩证的观点去认识这两个问题，否则，就容易… 相似文献
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范振宪 《历史教学(高校版)》1966,(3)
整个阶级社会的历史是阶级斗争的历史。马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》一开始就说:“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”只有阶级斗争才推动历史向前发展。毛主席说:“在中国封建社会里,只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争,才是历史发展的真正动力。”我是搞公安工作的,直接参与对敌斗争,对阶级敌 相似文献
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陈金振 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
马克思关于阶级和阶级斗争的学说,是马克思主义理论的重要组成部分。马克思在一八五二年致约·魏德迈的信中讲到自己的阶级和阶级斗争学说时说:“我的新贡献就是证明了下列几点:(1)阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系;(2)阶级斗争必然要导致无产阶级专政;(3)这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡……” 相似文献
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马克思主义政党学说告诉我们,政党是阶级斗争发展到一定阶段的产物,是阶级斗争的工具.但在社会主义条件下,阶级矛盾已经不再是社会的主要矛盾,作为中国共产党的阶级基础的工人阶级队伍在数量上、质量上和内部结构上也发生了变化,因此,无产阶级政党应随着历史环境的变迁而不断深化对自身性质的认识. 相似文献
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“唯阶级斗争论”．就是把人类社会文明史的产生与发展，看成是阶级斗争的结果。显然，这种历史观与马克思主义的唯物史观是大相径庭的。而在它指导下的历史实践活动，总是摆脱不了错误的困扰，甚至滞阻了社会的全面进步。一什么是历史？毛泽东的解释是：“一些阶级胜利了，一些阶级消灭了，这就是历史，这就是几千年的文明史。”①一句话，几千年来的文明史是阶级斗争的产物。毛泽东的这一观点是来自马克思、恩格斯的“至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史”②这一论断。但这是他们早期的认识。恩格斯在１８８８年《共产党宣言》英文版上… 相似文献
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历史人物的评价,是史学界着力研究和讨论最多的问题之一。帝王将相、文人学士、技艺百工、农民领袖等等,全面地涉及到,其中以政治人物居多。如秦始皇、曹操、武则天、岳飞、海瑞、李秀成等。曾都是众说纷纭的著名人物,而论者褒贬毁誉,至有天壤之别。近年,随着理论战线拨乱反正,重新评价了许多历史人物,进一步探讨了人物评价的一些基本理论。现择要作一综述。一、阶级分析阶级社会中,任何个人都是一定阶级关系和阶级利益的承担者,任何个人的盾动,都受到所属阶级和社会阶级斗争情势的制约与规定。研究和评价历史人物,应该而且必须进行阶级分析。以“教条”、“框框”为由,拒绝或贬低阶级分析,是错误的。但简单化的唯成份论、公式化的贴阶级标签、以阶级“义愤”取代科学分析以及阶级斗争万能沦等等,都不是科学的阶级分析。把阶级分析仅仅理解为判别历史人物的阶级归属,不去考察社会阶级斗争形势对历史人物的孕育与规定,也是片面的。阶级分析不是评判历史人物功过是非的标准,而是一个基本观点与方法,它应当是把阶级社会的一切历史人物及其活动,无例外地归纳到 相似文献
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例一:马克思关于“阶级斗争必然要导致无产阶级专政”的观点,揭示了A.资本主义社会存在着阶级斗争B.无产阶级专政的历史必然性C.无产阶级专政是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡D.无产阶级反对资产阶级的斗争是资本主义社会的基本矛盾辨析:此题用马克思主义关于“阶级斗争必然要导致无产阶级专政”的理论做题干,正确选肢为BC.干扰项A是从正面考查的,它的迷惑性在于发现资本主义社会存在阶级和阶级斗争的并不是马克思.D项的迷惑性在于用“社会基本矛盾”代替“社会主要矛盾”.例二:民主的科学含义是指:A.民主是一种社会政治现象B.民主就是想说什么就说什么C.民主是一种国家制度D.作为国家制度的民主不是从来就有的,但却是永远存在的辨析:马克思主义认为:民主是一种国家制度.作为国家制度的民主,总是一定阶级的民主,具有鲜明的阶级性,因此C应选.A和B都不能显示民主的阶级性,不能选.D项作为国家制度的民主不是从来就有的,它是随着阶级和国家的产生而产生的.但是阶级和国家不是万世永存的,所以作为国家制度的民主也不是永远存在的,故D肢也不能选. 相似文献
19.
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1975,(4)
无论是发现现代社会中有阶级存在或发现各阶级间的斗争,都不是我的功劳。在我以前很久,资产阶级的历史学家就已叙述过阶级斗争的历史发展,资产阶级的经济学家也已对各个阶级作过经济上的分析。我的新贡献就是证明了下列几点:(1)阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系;(2)阶级斗争必然要导致无产阶级专政;(3)这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。 相似文献
20.
邓永庆 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
阶级和阶级斗争问题是马克思主义最根本问题之一,这一理论是无产阶级革命斗争的思想武器,是无产阶级革命政党制定正确路线的重要理论依据,如果没有马克思主义的阶级和阶级斗争的理论作为指导,无产阶级就不能认识自己的历史使命,也无法找到完成这一历史使命的正确途径。马克思主义这一理论之所以如此强大有力,正在于它是无产阶级革命实践经验的科学总结,并为无产阶级革命实践所检验,随着革命实践发展而发展的客观真理。如 相似文献