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开放教育教学模式的构建必须以对开放教育教学过程的主要环节、主要内容、基本要求的科学把握为基础。它包括搞好开放教育教学过程的整体设计，掌握教学实施过程的各个环节，明确具有开放教育特点的教学评价标准。惟有如此，才能较好地完成开放教育的教学任务，达到开放教育的教学目标，探索并形成开放教育的教学模式。 相似文献
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王玉华 《辽宁广播电视大学学报》2002,(2):10-10,12
开放教育是对传统教育的突破，教学模式改革势在必行，本文结合开放教育的特点，分析了教学过程，介绍了学习立方体模型，建立了几种典型的教学模式。 相似文献
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高职院校传统的教学模式已不适应时代的发展和新时期职业教育的要求。而开放教育是一种全新的教学模式，它对高职院校的发展有着重要的推动作用。也对高职教师的教学方法提出了新的要求。信息化案例教学法的采用适应开放教育的教学模式和法学专业的教学特点和教学要求．也是对法学课堂教学方式的一种改革。通过教学实践，笔者对信息化案例教学在开放教育法学课程中的应用提出了自己的看法。 相似文献
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分析现代远程开放教育教学目前发展的状况，探讨微课程及其与网络课程的区别，“翻转课堂”教学模式及其对传统课堂教学的影响，并结合目前的现代远程开放教育教学模式，构建基于微课程的现代远程开放教育教学模式。 相似文献
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开放教育教学模式研究课题组 《广播电视大学学报》2004,(4):114-117
教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目旨在以改革精神，建构现代远程条件下开放教育的教学模式和与之相适应的管理模式。基于教学模式的理论研究，结合开放教育在内蒙古地区的实践，提出了开放教育教学模式的指导性框架。这个框架突出了现代远程教育和电大教育的特点和要求，以实事求是、注重发展、人关怀、科学可行为自己的追求，为试点项目的深入，提供了指导。 相似文献
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重庆个案:远程学习者教育环境调查及建设 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来，重庆远程开放教育呈现快速发展的趋势。为了卓成效地实施远程开放教育，我们对重庆远程开放教育学习特征，包括学习的基本情况，化素质，学习环境、学习风格进行了调查分析，根据调查结果和数据分析，对构建适合重庆远程开放教育学习的教学模式，提高远程开放教育的有效性进行了深入的分析和思考。 相似文献
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刘斌 《中国教育科研与探索》2005,(6):12-14
中国的法学教育主要是采用课堂讲授方式，这是封闭的教学模式的教学方法。这种教学方式可以系统、完整的把法律知识传授给学生。但较少鼓励学生对这些法律知识提出挑战和怀疑。1999年。教育部批准在全国部分电大试行“人才培养模式改革和开放教育试点”。然而。这利一教学模式仅在全国的各个电大展开。其他院校很少涉及。这种开放的教育与传统的教育有很大的不同，是一种全新的教学模式，它“不仅意味着教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。”开放教育不仅对我们的电大教学有重要意义，对我们整个高等教育尤其是高等职业教育更为必要。 相似文献
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潘茂桂 《重庆广播电视大学学报》2006,18(2):3-6
构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。 相似文献