共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
研究性学习作为一种学习方式，对促使学生主动获取数学知识、开发学生的潜能、培养学生的实践能力、增强学生的创新精神、提高学生的科学素质都是大有裨益的。那么，小学数学课堂教学怎样实施研究性学习呢？下面，谈谈我们的初步实践。一、范例素材———着意研究性具有较强研究性的范例素材，可以激发学生强烈的求知欲，让学生能够以积极的心态投入到学习活动中。因此，教师应该根据学习内容，结合学情，创造性地将数学材料组织成鲜活有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，使传统教学中学生对数学知识的学习转化到对范例素材的感知、研究… 相似文献
2.
现代数学教学重在提高学生的数学素养和逻辑思维能力,因此,在课堂教学中,教师不仅要为学生提供素材,还要为学生创设情景,以展现知识的形成过程和思维的发展过程,让学生在学习数学中感受并体验数学知识的产生、发展和应用． 相似文献
3.
在初中数学教学中．创设有效的问题情境是激发学生思考、质疑、构建课堂教学的起点,是学生进行探究性思维、学习数学知识、形成数学思维和方法的前提。解决问题是激发学生学习热情．形成学习动力和培养学生创新思维的目标．是课堂教学的核心。数学课堂教学就是解决问题的教学,最终培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
4.
学生学习的关键能力主要表现为阅读能力、思考能力和表达能力。数学关键能力主要表现为数学的阅读能力、运用数学知识的思考能力、借助数学知识的表达能力。为此,在小学数学课堂教学中实施“读思达”教学模式,以提升学生学习数学的关键能力。 相似文献
5.
数学学习素材是数学教学的有效载体,对数学学习素材的选择、呈现是否得当,不但直接制约着课堂教学目标能否顺利达成,而且影响着学生对数学知识的理解和数学能力的发展。只有灵活有效地对学习素材加以改造和开发,才能拓展课堂教学空间,让“一潭死水”成为释放学生学习潜能的“源头活水”。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈有效开发学习素材的几点做法。 相似文献
6.
设计开放性的数学教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈锡龙 《中学数学教学参考》1999,(10)
优化中学数学教学,探索开放式的数学教学模式,提高学生在数学学习中的主动性、自主性和积极性,形成使学生真正处于主体地位的课堂教学氛围,进而培养学生的创造能力,是当前数学教育界关注的问题．下面谈谈我们设计开放性的数学教学的一些做法．一、改造课本内容,使之具有开放性数学教学是学生创造（再创造）性的活动过程,仅靠教师的传授,还不能使学生获得真正的数学知识．如果针对课本内容设计一些开放性的教学内容,为学生创造性学习提供必要的素材,就能使学生在对问题的独立思考、积极探索中,达到对数学知识的灵活运用,达到开发… 相似文献
7.
课堂教学是提高教学效益的主阵地，是学生获取信息、锻炼能力和养成思想观念的主渠道。因此，在课堂教学中就要激发起学生的数学学习兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，使学生在观察、思考、讨论交流的过程中学会分析问题、解决问题，进而提高学生探索新知的能力，在数学课堂教学中真正实现素质教育。 相似文献
8.
数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动． 相似文献
9.
《数学新课程标准》明确指出,强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师在进行数学教学时．要善于把数学知识和现实生活中的事物联系起来．引导学生通过在现实生活中运用所学数学知识．增加对学习数学的兴趣。学生通过实际运用数学知识,可以提高他们发现问题和解决问题的能力．并能把知识学以致用。达到数学教学的真正目的。教师在课堂教学时．要合理设置课堂情境．使数学课堂充满情趣。课堂教学情境应当体现生活性、趣味性、问题性和开放性。 相似文献
10.
11.
12.
黄金泉 《新课程导学(上)》2015,(2):85
课堂教学是教与学的双边活动。苏霍姆林斯基认为教就是教给学生借助已有知识去获取新的知识的能力,学是学生根据已有知识去思考,在思考中掌握知识,又在掌握中发展思维能力。因此,在数学教学中,我们要吃透课标与数学教材,充分发挥学生学习数学的主体作用,千方百计地调动学生的积极参与课堂教学的全过程,使学生成为学习的真正主人,在认知过程中逐步学会构建数学知识的方法,提高学习数学的能力。一、兴趣中参与 相似文献
13.
《数学课程标准》明确指出:"在小学数学课堂教学中,不仅要使学生获得数学知识、培养数学能力、形成数学技能,更为重要的是让学生形成数学思考的方法。"数学思考是小学数学教学重要的教学目标之一,所谓数学思考,就是指使学生学会用数学的方法去思考 相似文献
14.
殷诞遥 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):107-109
“做数学”是目前数学教育界的一个重要观点,认为学生学习数学知识的过程是体验、理解和反思的现实过程,学生的实践、探索与思考是学生理解数学知识的重要条件;重视以学生为主体的学习活动对提高学生数学知识理解程度的重要作用．因此,小学数学教学中,教师要努力将课堂教学理论与实践结合起来,将理论知识融入实际生活,更好地培养学生的数学学科核心素养,提高学生的数学学习效率,打造“做数学”理念下的数学课堂样态．基于此,文章简述了“做数学”理念及基于其的课堂教学样态,并从学科融合教学、创新数学实验两个方面分析了“做数学”理念下小学数学课堂样态的优化策略． 相似文献
15.
问题 探究 创新——浅谈“问题”的探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育的核心是创新教育,创新教育主要体现在探究活动中．数学探究活动的素材是问题．本文就此角度谈谈自己的做法．创新教育是素质教育的核心,它是以培养学生的创新意识和创造能力为价值取向的教育．创新教育体现在数学教学中,就是要把培养学生的创新意识作为基本目标,鼓励学生独立思考,鼓励学生“再创造”,逐步学会用已有的数学知识去探索、解决新的数学问题．因此,如何培养和发展学生良好的数学思维品质,提高学生数学学习上的探究能力,就成了中学数学教学的一项重要任务, 也是数学课堂教学的重要目的． 相似文献
16.
张玉华 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):125-127
核心素养融入初中数学课堂教学中,注重引导初中生在数学知识学习中,形成数学学科学习所必备的关键能力和品格,深化数学知识的学习,并为初中生日后的学习及发展打下良好基础.对此,在新课程改革背景环境下,教师要积极探索核心素养融入初中数学课堂教学中的有效方法,从核心素养视角对初中数学课堂教学方法、教学策略进行重新审视,结合学生兴趣点,创新教学理念,让学生主动参与到数学知识学习中,增强学生对数学知识的理解能力.本文探讨了核心素养视角下初中数学课堂教学的有效方法,引导初中生对数学知识有效地进行学习及理解,使初中数学课堂教学效率、教学质量得到有效提升. 相似文献
17.
18.
学习素材是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的密切联系,体验数学价值,形成正确数学观的重要资源。学习素材的选择不仅影响数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解,还直接影响学习潜能的发挥。因此,教师应努力寻找并精心选择那些现实的、有趣的、与儿童生活背景密切相关的素材,为学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中,真正掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 相似文献
19.
陈通 《语数外学习(初中版)》2014,(7):8-8
正培养初中学生学习数学素质的主渠道就是数学课堂教学,也是落实素质教育的重要平台。教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生学习数学的素质与能力,使学生能把学到的数学知识运用到社会生活实践。为此,数学课堂上应充分发挥学生学习数学的主体作用,让他们积极主动地获取数学知识和信息,完成从应试教育到素质教育的改变。在实际的数学课堂教学中,重视数学学习过程与能力的培养,重视数学素质的挖掘,是提升学生数学学习能力的最有效方法。 相似文献