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“三环六步”互动式语文复习课教学模式，是我校语文备课组在语基复习、古代诗文复习中，尝试构建的一种相对“稳定型”的高三第一轮专题复习教学结构。它旨在遵循语文学科规律，以语感能力培养为基础，通过师生互动，发展学生思维，提高备考复习效率。所谓“三环六步”，即以语感为本位，包括悟和引；以模拟演练为主线，包括练和评；以拓展迁移为归宿，包括结和用。 相似文献
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游巧旋 《广东教育学院学报》2014,(10)
本文通过理论联系实际,把中职英语课程改革中的英语教师角色进行定位,认为英语教师是“课程演绎的总编剧”、英语教师要通过任务型教学模式实现传统课堂师生角色的转换、英语教师要当好学生学习效果的“终审裁判”、英语教师要成为学生的良师益友、英语教师还要成为课程改革的研究者.英语教师角色的准确定位有助于改善学生的英语学习现状,提高教学效果. 相似文献
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根据义务教育的性质和任务,按照义务教育初中英语教学大纲的要求,确定英语教学的主要目的是养成英语实践活动的技能,即英语教学中所说的听、说、读,写、“四会”;要顺利地完成“四会”必须调动学生学英语的积极性.因为学生对英语学习一旦产生了兴趣就会有极大的动力.去克服困难,获得成功.我在调动学生学英语的积极性方面,试用了这样一种方法即“课堂积分制”,所谓的“课堂积分制”就是把全班学生分成若干小组,以组为单位进行活动,然后根据活动情况,进行评比打分,这是动员学生参加课堂实践活动的一个极好的方法:同时为教师精讲,学生多练提供了机会;另外把教师在课堂教学中五个步骤即复习、介绍、操练、练习、巩固的作用充分体现出来.即教师不但会讲解、会指导、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分,会帮助、会指导,而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人,例如,在进行第三步教学时,班上可能出现某种问题教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者,有时还要当讲解员,直到学生弄懂才能再变回第三步角色,具体地讲: 相似文献
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课程改革要求教师切实实现角色的转变,成为学生发展的促进者、合作者、组织者。在诸多角色中,作为教师自身的“我”的角色,还没有进入广大教师的视野。而事实上教师巧妙运用“我”这一角色,围绕“我”列举事例,阐明“我”的观点“,我”做导演,不但能充分发挥教师的主导作用,而且可以增强师生情感上的相容性,从而使学生“亲其师,信其道”,使教师“爱其生,乐其教”,真正实现师生的共同成长。 相似文献
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课程改革的推进引发了一场转变教育观念的“启蒙运动”，而教师角色的重新定位也成为题中应有之义。新课程强凋教学过程是师生交，主、互相学习、共同发展的互动过程；教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，教师成为学生学习的合作、引导和参与。这一理想状态所呈现的美好前景实际上内蕴着更多的机遇和更为严峻的挑战，即以“旧我”直面“新我”， 相似文献
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高中英语总复习,过去有的教师习惯采用“三轮复习法”(three-round revision)或曰“三部曲复习法”(trilogy revision)。即:第一轮,以课本为顺序;第二轮,以语法为顺序;第三轮,以高考题型为顺序。在应试教育时期,这种方法比较流行。因为经过三轮这样的复习,加上每轮又配备大量的习题,学生对高中阶段英语的每个知识点可以说是“面面俱到,疏而不漏”。但是,这种方法费时费力。学生不但负担很重,而且总是处于被动的地位。现在,我国已全面推行素质教育,考试重点从考查学生知识点的掌握转到考查综合运用英语能力上来。显然,“三轮复习法”不能适应… 相似文献
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认识教学对象是高师公共心理学教学的起点 总被引：2，自引：0，他引：2
贺红 《课程.教材.教法》1998,(11)
一高师公共心理学的教学对象一般为二年级学生,他们被教师认同的角色一般为“现在的学生”“未来的教师”。但在实际教学活动中,教师往往注重对象的一种角色而忽略了另一种角色,能够把教学对象作为完整的、活生生的人,即“社会的一员”这一角色来看待的就更少了。我认... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
从信息技术在初中英语教学中的应用问题出发,首先对英语教学现状进行了分析,明确学科整合的重大意义;接着叙述了利用多媒体平台将信息技术应用于英语教学的优势,包括学生的学习兴趣、课堂教学优化、学生巩固知识、教师集体备课、英语复习效率以及师生角色转换等方面。英语学科整合信息技术对转变教师观念、推动课堂教学改革、提高英语教学质量具有积极的意义,值得探讨研究和推广应用。 相似文献
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中考前,各学校大都要进入中考一轮复习,一轮复习是我们中考备考的一个重要环节,学生必须通过一轮复习夯实基础,构筑知识体系,才能在二、三轮复习中突飞猛进,在中考中取得优异成绩。但是,一直以来,"时间紧、任务重"始终是困扰我们一轮复习的重要问题,大部分初三英语教师习惯于按照传统的"串讲式"的复习方法组织教材的复习,课堂上偏重传授所谓"重点""要点"等单项语言知识,满 相似文献
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论英语角色扮演教学中的师生角色 总被引：1，自引：0，他引：1
英语角色扮演教学有别于传统的外语教学,它改变和转移了教学关系的轴心,也改变了师生角色关系。由于受传统的教师主导教学模式及其相应的师生角色关系的影响,教师和学生在英语角色扮演教学中都难以准确定位自己的角色,大量存在教师“主导性”强,而学生“主体性”不足的问题。因而准确定位师生角色,才能使角色扮演更好地为培养学生英语交际能力服务。 相似文献
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这里讲的最后阶段,是指考前的最后两周左右的时间,即教师停止授课,让考生自主复习的阶段。那么,在最后两周左右的时间里,教师如何科学地指导考生进行合理的自主复习呢？我认为,教师可以从以下三方面进行指导。首先,要求学生根据考点回归课本。这是非常关键的一步。学生经过前面至少两轮的复习,对考什么基本掌握了,但前面的复习时间较长,一些考点没有能够牢记,这时要问学生高考考哪些内容,他们很难详细地回答上来。 相似文献
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本节课为高三英语一轮复习课,复习的内容为牛津高中英语第一模块的Unit3“LookingGood,FeelingGood．”。课前,教师对学生和教材进行分析后,确定相应的教学目标及教学重难点。课堂上,教师合理地应用时间,用一课时完成相应的教学任务。课后,教师对本节课的优缺点进行反思。 相似文献
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谈小学信息技术“任务驱动”教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,非常不利于调动学生的积极性。建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识建构过程的积极参与者,学习的目标和任务都要学生主 相似文献
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英语交际法教学的一大特点就是教师的“角色转换”。“角色转换”与“讲授——接受”传统的教学模式针锋相对,绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲。对教师的要求不是降低了,而是提高了。从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心．按照“听说法”教师是主导,是操练的指挥官,而学生只是被动地接受指示、命令,是被训练者。在“交际法”的原则下,学生为中心,教师起到“角色转换”的作用．安排、 相似文献
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传统的语文教学观念认为,教学就是教师教,学生学。教师在教学中往往代替学生思考或代替作者言论,教师的知识处于权威地位,随着新课改的推进,语文新课程标准提出了一个新的观念,即语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课改理念的指导下,课堂教学应是以“平等”的方式进行。这就要求教师要适应从“权威教学”到“共同探讨”的转变,把自己当成是学生学习的助手、引路人,与学生共建一种平等的师生关系。教师只有扮演好自己的角色,才能提高语文教学的质量。下面我谈谈语文教师在新课改理念下应扮演的角色： 相似文献
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新课标英语“任务型语言教学”（Task—based language Teaching）存在着两种互相影响，互相作用的角色——学生与教师。本文旨在探讨“任务”对学生在语言学习上的作用，而不是对学生在语言意义上的作用：旨在探讨教师的课堂角色，以及学生角色与教师角色之间的密切联系；旨在探讨完成教学中与这两种角色关系密切的一个方面——“任务”所需要设置的情景。 相似文献
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一年一度的中招英语复习工作开始了。每位毕业班的老师都在思考：中招英语复习应该从哪一部分入手？怎样对学生三年中所学的各类知识点、语言点进行归纳、总结和梳理,使它们在学生的脑海中形成一棵知识树？怎样通过复习使学生了解并初步掌握英语学习的方法,对学英语产生新的兴趣？ 相似文献