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小学美术教学在小学教育中占有一定地位,在美术教学中,小学美术教师需要意识到传统文化的重要性,了解传统文化,充分理解教材中的内容,充分在教学中融入传统文化,需要教师注重传统文化,增强学生传统文化意识,将传统文化传承与弘扬下去,提高学生文化自信意识,让学生热爱传统文化,提高学生的艺术素养,引导学生积极投身到学习中。本文分析小学美术教学与传统文化的结合,让学生了解传统文化,激发学生学习传统文化的意识,鼓励学生学习,让学生不断发展,从而实现继承与弘扬传统文化。 相似文献
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学校的成员有学校领导、教师、学生,相应的角色文化有学校领导文化、教师文化、学生文化。学校领导文化是学校文化的核心,教师文化是学校文化的主导,学生文化是学校文化的主体。 相似文献
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一直以来,语言和文化是密切相关的,教师在关注英语教学的同时也应该了解学生对英语文化的理解,由此提高学生对国际文化的了解程度,进一步提高学生的思维能力,扩大学生的文化视野,形成学生跨国文化意识素养。教师在教学中应积极推进学生对跨文化的认知,培养学生在英语教学中跨国文化意识的培养和必要的分析。本文主要针对英语报刊选读教学中培养学生的跨国文化意识,并提出相应的策略。 相似文献
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从增进学生音乐文化素养需引领学生进行音乐鉴赏,增进学生音乐文化素养需赖于学生进行音乐鉴赏,增进学生音乐文化素养需促进学生进行音乐鉴赏三方面,研究增进学生音乐文化素养。 相似文献
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学生家庭文化:影响师生关系的"远位变量" 总被引：5，自引：0，他引：5
翟莉 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(5):607-610
学生家庭文化作为对师生关系影响不明显的"远位变量"常被忽视.学生家庭文化的影响具有率先性和持久性,主要通过学生家庭的教育文化和关系文化两个方面对师生关系发挥潜在的作用.针对学生家庭文化对师生关系的影响,教师应该充分了解学生家庭文化,真正平等地对待来自不同家庭文化的学生,加强学校教育功能,调节学生家庭文化在师生关系构建过程中的作用. 相似文献
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本文提出了开发学生文化判断力的新论点,认为发展学生文化判断力比给予知识更重要。文化判断力教育旨在引导学生做文化信息主人,开发学生文化创新潜能,体现了对学生的人文关怀。这是学校引导学生构建健康向上文化、适应多元文化大交汇的应对上策,是当今时代赋予的一项实实在在的教育创新。 相似文献
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教书育人,培养学生良好的思想品德,提高文化素养是中学语文教师的职责。传承和弘扬传统文化,培养学生热爱祖国,热爱民族文化,语文教学就是教学生做人,教学生学做人,让学生从所读书中求得真理。教学中传承传统文化提高学生素养,受传统文化的熏陶,净化思想,规范自我。深入探究古典诗文陶冶情操,积极参与教学,将古人思想和自己的思想结合起来,快乐学习。充分发挥传统文化以德育人的功能,与古之圣贤相逢与课堂,耳濡目染,潜移默化,启迪思想。让学生发扬优良传统文化培养学生美好品德,明确传统文化凝聚着人文思想蕴含丰富的文化积淀,放射灿烂的光辉,通过教学生认识传统文化丰厚博大,促进文化素养提高。 相似文献
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中小学语文书法教育的过程是一种文化过程,在这个文化的过程中它潜移默化地建构学生的文化价值观念。它包括培养学生的文化价值理想,建构学生的文化价值标准,引导学生的文化价值取向和促进学生的文化价值创造。本文将从这四个方面对中小学语文书法教育建构学生的文化价值观念的功能进行探讨研究。 相似文献
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郑佩蓓 《读与写:教育教学刊》2012,(9):160
音乐教学是对学生的艺术素养的培养,是对学生良好艺术品格的塑造,在世界文化逐渐融为一体的现代社会,音乐文化也呈现多元化特征,在中学校园里,音乐教学要迎合多元化文化的发展,让学生接受世界多元文化的熏陶,提高学生的艺术文化修养,同时提高自身的能力,通过不同的文化风格的对比,让学生深刻体会不同文化的特征,培养他们的音乐文化鉴赏能力。 相似文献
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语文教学在本质上就是让学生不断解读文本的文化内涵、内化文化品质、沉淀文化素养的过程。教师要对高中语文教学中的文化内涵进行探讨,以提升语文课堂的文化含量,激发学生对文化审美的兴趣,加深学生对作品文化内涵的理解,提高学生的文化品位。 相似文献
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<正>引言传统英语教学过于强调西方文化元素的融入,忽略中国文化的培养,特别是忽视结合地方文化加以开发,造成中国学生在英文交流中缺乏对中国文化的认识和表达能力。将中国文化尤其是地方的文化资源输入英语是新时期进行英语教学改革的新趋势。不同地区具有不同的文化特色,将这些文化特色引入英语教学,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,让学生联系生活中的文化进行英文阐述,不仅能加深入学生对本地文化的认识,还能提高学生使用英语对熟悉文化的 相似文献
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传统文化与班级文化建设融合,有利于提升学生对文化的认知,有利于打造文化班级,有利于培养学生的文化传承意识。在班级文化建设中,教师要融合我国优秀的传统文化,通过经典诵读、趣味活动与主题实践等途径,打造富有传统文化特色的班级,提升学生对优秀传统文化的认知,促进学生健康成长。 相似文献
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新课程把学生视为文化中的人,把课程真正当做一种有文化价值的“文化资本”和精神食粮,用以熏陶学生的心灵,挖掘学生身边的生活体验和生活感悟,让学生在文化中体味文化,在文化中感悟生活。 相似文献
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文化自信是学生核心素养的一项基本内容。在初中语文教材中蕴含着多姿多彩的中华文化,如,优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化等。但是,因为教师与学生对语文教材中的文化内涵挖掘不够、学生的文化视野不太开阔以及学生的精神世界不太丰富等,所以导致语文课程在培养学生文化自信方面的作用每况愈下。鉴于此,教师可引领学生多视角挖掘教材的文化内容、多举措开阔学生的文化视野以及多途径丰富学生的精神世界,以此摆脱语文课程教学的困境,提升语文课程教学的效益。 相似文献
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本文提出了开发学生文化判断力的新论点,认为发展学生文化判断力比给予知识更重要.文化判断力教育旨在引导学生做文化信息主人,开发学生文化创新潜能,体现了对学生的人文关怀.这是学校引导学生构建健康向上文化、适应多元文化大交汇的应对上策,是当今时代赋予的一项实实在在的教育创新. 相似文献
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本文就语文老师在教学中如何提高学生的人文素养,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养的问题进行了研究。本文从注重积累,使学生拓展传统文化的宽度;品味语言,使学生内化传统文化的细度;传承思想,使学生领悟传统文化的深度;尝试写作,使学生提升传统文化的高度等几个方面进行探讨,来帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生态度。 相似文献
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吴晓彤 《中国科教创新导刊》2013,(8):116-117
用文化温润高职学生的心灵,培育高职学生的文化素养应重视四个方面的问题重视高职院校文化建设,用文化的力量弥补"魂、氧、挡"的缺失;重视研讨"技"和"艺"的关系,用文化的情怀坚定高职学生的专业心;重视研讨经济与文化的关系,用文化的温度坚定高职学生的职业心;重视研讨企业文化的重要性,用文化的影响坚定高职学生的事业心。 相似文献