共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
基于能力本位的高职教育人才培养模式研究 总被引：2，自引：1，他引：1
高职院校应培养既有较高理论素质,又有较强实践能力的高素质应用型人才.实施能力本位教育有助于提高高职院校人才培养的质量.文章对能力本位教育进行了概述,分析了我国高职院校人才培养存在的问题,指出实施能力本位教育培养人才的必要性,并对我国高职院校开展能力本位教育提出了建议. 相似文献
2.
试论以能力为本位的高职学生质量评价 总被引：3，自引：0，他引：3
在高职教育规模超常规扩展的情况下,高职学生质量也成为高职院校与社会共同关注的问题.如何评价高职学生的质量是实现高职教育培养目标的关键,也是事关高职院校生存与发展的重大课题.高职教育的性质,特点和任务决定在其办学过程中要坚持"能力本位".因此,本文着眼于"能力本位"这一角度来论述高职学生的质量评价. 相似文献
3.
4.
基于能力本位的高职生顶岗实习评价模式 总被引：4，自引：1，他引：3
构建基于能力本位的顶岗实习评价模式有助于规范学生顶岗实习管理,保证顶岗实习质量,促进学生全面发展,提升学生综合职业能力,也是完善高职教学评价体系的基本要求.在系统分析现行评价方法存在的主要问题的基础上,结合学校的改革实践,通过建立评价指标,实施过程考核,采取网络评价方法手段,加强实习管理,构建了基于能力本位的高职学生校外顶岗实习评价模式. 相似文献
5.
目前,能力本位教育已经成为教育改革发展的必然趋势,高职教学更应该注重能力本位的教育,提高学生的综合能力,改变传统的教学模式。高职英语教学中要积极运用能力本位教育,才能提高英语教学质量,保证英语教学的效果。文章主要介绍能力本位教育的含义,阐述能力本位教育在高职英语教学中的必要性,并分析能力本位教育在高职英语教学中的具体应用。 相似文献
6.
能力本位教育是近年来国际上流行的一种职业教育思想,它以学生为中心,强调学生职业能力的培养和提高。本文在充分认识高职院校大学英语课程体系现状基础上,从课程目标、课程内容、学时安排、教学设计、课程评价、教材师资建设等方面,对能力本位下高职院校大学英语课程体系构建进行分析研究,并指出构建中应处理好的几对关系。 相似文献
7.
突出能力本位 强化高职学生职业道德教育 总被引：5，自引：0，他引：5
在高职院校“能力本位”的培养理念不断深化的进程中，应强化学生职业道德的教育，提高教育质量，拓宽教育渠道．加强高职学生职业道德教育是适应社会发展需要和学生自我发展需要的必然要求，同时也是高职院校德育改革的一个重要的突破口． 相似文献
8.
我国高职教育教学改革已经取得了突破性进展和显著成效.然而,作为高职教学改革重要组成部分的考试改革却明显滞后.现行"知识本位"的总结性考试和以闭卷形式为主的考试,严重地背离了以能力本位的高职教育要求,掣肘了教学改革的深化和质量的提高.为此,对<建筑工程预决算>课程的考核进行了大胆的改革,实施了强化职业能力和创新能力,体现学生主体地位,注重学习过程评价的知识、能力、技能、素质的综合考核评价制度,并取得了较好的效果. 相似文献
9.
张立忠 《重庆职业技术学院学报》2011,20(1):4-6
不同的学生评价模式直接导致不同的教学质量观。高职院校学生评价体系应当以职业能力为重点进行构建,职业能力本位的评价模式是对传统学科本位评价模式的挑战。高职院校职业能力本位的学生评价模式是更为公平的一种学生评价方式,更有利于学生个体的发展。 相似文献
10.
高职专业技能课课堂教学评价问题探究 总被引：1，自引：0，他引：1
现阶段高职教育的发展主要体现在内涵建设方面.能力本位高职质量观的确立,对专业技能课课堂教学质量提出了更高的要求.在高职教育"全面素质质量观"的指导下,科学的、符合高职教育理念的评价内容和评价指标,对提高专业技能课课堂教学质量,提升学生职业技能和教师专业技能教学水平起着至关重要的作用. 相似文献
11.
刘旺余 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(4):118-121
高职院校虽是非营利性组织,但它是一种典型的利益相关者组织,高职办学应考虑到学生和企业等利益相关方。高职旅游专业的课程设置应遵循以能力为本位的教育思想,突出对学生能力的培养。针对目前高职旅游类专业人才培养现状,在利益相关者理论和以能力为本位的教育思想指导下,提出了“专业技能＋英语”的复合人才培养模式和构建路径。 相似文献
12.
素质本位是当今我国高职教育的发展趋势,学生的社会能力是综合素质的重要组成部分.高职院校应强化素质本位观,重视学生社会能力的培养,构建科学有效的培养体系和方法. 相似文献
13.
高职教育课程考核与评价模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前高职教育考核评价中脱离能力本位的弊端,依据高职教育的课程目标、课程内容、课程模式和课程实施的特征,确定了考核评价改革思路,构建了专业素质课程、专业知识课程、专业能力课程、专业技能课程以能力为本位的考核与评价模式。 相似文献
14.
在新时代的教育背景之下,发挥学生在学习中的自主创新能力尤为重要,在教学实践中,必须摒弃以往的填压式的应试教育方法,不断的尝试更加适用于当代学生学习能力的教学方法。现有的高职就是为了培养学生的实践能力,尤其是在艺术设计课程中要以能力作为主要的能力评判标准。通过能力教育的好坏来评价高职教育水平。对于艺术教学管理中,引进了能力本位管理方法,从管理质量的角度来对教学的目标进行深度的管理。通过对能力本位的内容和形式加以说明,以此来改善现有的艺术教学质量,构建更加完善的高职的实践教学质量的提升。 相似文献
15.
陈玉玲 《唐山师范学院学报》2013,(1):148-150
作为体现高职教育本质与特色的有效评价方式,高职英语教学形成性评价的顺利实施需要在评价取向上实现从学科知识本位向职业能力本位的转变。同时,还需要在遵循鼓励性与实践性原则的基础上,注重真实化职场情景的营造,强化学生英语综合职业运用能力的评价,尽快实现评价主体从“学科型”教师向“双师型”教师的转变 相似文献
16.
教学是课程的实施过程,教学管理体制是否适合关系到课程质量,关系到人才培养质量,更关系到高职教育本质属性的体现。针对传统高职教学管理体制特点、政策要求和能力本位课程改革的要求,提出基于能力本位的高职教学管理体制,阐述其内涵、特点及保障措施。 相似文献
17.
18.
分析能力本位课程的特点,指出传统评价方法不能适应基于工作过程、项目导向型高职课程的评价要求。阐明真实性评价的概念和实施方法,把真实性评价应用到高职能力本位课程的学业成就评价中,应用实例表明基于能力标准对课程学业成就进行真实性评价有利于教学过程和评价过程的融合,有利于深入考察学生对知识和技能的掌握程度。 相似文献
19.
以能力为本位的高职学生实践能力评价探索 总被引：2，自引：0，他引：2
学生能力评价是教育体系中的重要环节,在教育教学过程中具有广泛的应用价值.在实践导向的职业教育改革中,本文探索引入能力本位的评价理论与方法来对高职学生实践能力进行评价,形成了客观、全面、可操作的评价体系. 相似文献
20.
高职教育以什么为本位,这是一个涉及职业教育思想观念和人才培养模式的根本性问题。我国加入WTO后,高职教育面临新的机遇与挑战,深刻地探讨与正确地认识高职教育的本位及其本质特征,对于推动我国高职教育的改革和发展具有十分重要的意义。一、能力本位能力本位是以职业能力作为教学和课程设置的基础与教学的目标和评价标准,通过职业分析来细分职业专项能力,从而确定课程的内容和教学计划的教学模式。能力本位教学模式包括五个基本步骤,即市场调查分析、制定能力图表、开发学习包、教学实施和教学管理。能力图表的制定,具体包括技能操作评… 相似文献