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建构主义教学理论认为"情境""协作""会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性。本文从创设课堂情境、引导学生协作会话、促进"同化、顺应"三个方面阐述了建构主义教学思想在中学化学课堂中的应用。 相似文献
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根据建构主义学习理论的基本思想,本文采取了支架式教学法、抛锚式教学法与随机进入教学法的教学思路,提出了基于建构主义学习理论的中学化学课堂双语教学模式. 相似文献
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基于建构主义学习观的动态生成式课堂教学策略的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在建构主义学习理论的基础上,从新知识观的视角出发,着重论述了基于建构主义学习观的化学课堂动态生成教学在中学化学课堂教学中的一些做法和体会。 相似文献
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用建构主义思想就中学化学实验中冷凝器操作对学生带来的消极影响，创设一定的教学情景，促进学生认知结构的更新和发展。 相似文献
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本文根据建构主义学习观的基本思想对中学生化学学习观进行了调查问卷,分析了目前中学生化学学习的现状,并对以建构主义学习观指导中学化学的教和学提出些启示和对策. 相似文献
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王世芹 《中国科教创新导刊》2012,(15):78-78
中学化学教学即不但在向学生传授化学知识,更需要培养学生化学学习的思维能力,使之修养和聚敛“爱学和会学”的自主学习能力.因而,中学化学教师应在建构主义教学观的指导下,积极探索和积累教学经验,提高化学可课堂教学效果. 相似文献
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一、建构主义在英语听力教学改革中的应用 建构主义教学思想的精髓在于"以学生为中心","The learner should be seen as being at the center of the learning process."(Nunan, 1988:23),亦即要求教师必须在的教学思想充分了解学生的兴趣和要求的基础上,根据他们的需求组织教学活动. 相似文献