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1.
黄驷 《赣南师范学院学报》1993,(Z1)
<正> 高等师范院校体育专业的基本任务是培养中学合格体育教师。而体育教师在教学过程中既要传授体育科学知识,还要教会学生掌握运动动作和锻炼手段。这就要求体育教师必须充分了解人体各器官、系统的形态结构,人体功能发展的客观规律,影响因素及其机制,为科学地进行体育教学和运动训练提供解剖、生理学上的依据。所以,《人体解剖学》、《人体生理学》是高等范院师校体育专业的两门基础理论课。但目前高等师范院校体育专业使用的《人体解剖学》、《人体生理学》教材存在着许多不足的地方,并给教学工作带来一定的 相似文献
2.
付波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(4):128-129
高等专科学校体育目标是培养合格的中、小学体育教师。在体育教学中要使学生全面掌握知识,学会各项运动技术、技能,还要掌握各项教学技能。因此,在体育教学工作中加强对学生教学能力的培养是十分必要,本文采用观察法、文献资料法对高等专科学校体育专业学生的能力培养问题进行了研究与分析。 相似文献
3.
主要为配合我国目前推行的基础教育新课程改革的实施。通过对中学体育教师需求的背景分析,提出了高等师范院校体育教育专业学生教师技能培训新模式,旨在为中学体育教学培养能适应新课程改革需要的合格的体育教师。 相似文献
4.
5.
邓礼碧 《重庆第二师范学院学报》1995,(3)
体育绘图课是高等师范院校体育专业开设的一门专业必修课.是绘画与体育教学的结合,即用简练的绘画手段来表示、说明体育动作的过程与动作技术。它在绘画中是属于插图的一种。其目的是培养未来体育教师具有快速绘画和自绘挂图的能力,以便在编写教案和体育课教学中,能用画图的手段直观地说明教材的动作过程、技术要领以及运动路线的方向等.高等师范院校的办学任务主要是培养合格的中学教师.作为体育教师,画好准确的体育动作图,是非常必要的,直接影响到教学效果。特别是在高、难度动作的教学中,体育绘图作为一种辅助手段,对提高学生理解力,帮助学生更快、更准确地掌握动作要领,更有不可低估的作用。 相似文献
6.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(23)
体操教学能力是体育教师必须掌握的最基本的教学能力.通过对高等师范院校体育教育专业学生体操教学的分析和探讨,提出对体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的途径与方法,主要是依据培养目标,调整教学计划,整合知识结构,设立专题模块,加强实践环节,对提高学生各方面素质具有良好的促进作用. 相似文献
7.
依据教育部文件和高等师范院校体育专业的培养目标,体育专业的学生要全面掌握体育专业的基础理论,基本知识和基本技能;要了解现代体育科学发展的新成就;掌握从事体育活动时人体机能发展变化规律和增强体质的科学方法,使学生达到"三会(会讲、会做、会教)两能(分析问题和解决问题的能力)",在体育专业方面应在全面学习的基础上,要使学生有专长具有体育教学、运动训练、组织竞赛和裁判工作的初步能力.使学生毕业后真正成为德、智、体全面发展的中学体育教师. 相似文献
8.
蔡华 《商丘职业技术学院学报》2003,2(6):42-44
通过对体育专业毕业生的抽样调查,发现体育专业培养出来的中学体育教师的诸多问题,特别是在组织能力、训练能力、裁判能力以及动手能力培养上,显得极为薄弱,应引起我们足够重视.因此,为了更好地培养适应中学体育教育发展的合格中学体育教师,教育实习改革势在必行. 相似文献
9.
马耀琪 《洛阳师范学院学报》1996,(2)
高等师范院校体育专业是培养合格体育教师的重要基地。多年来，我们在培养目标的贯彻和执行上取得了一定的成绩，但也确实存在着问题，如重技术，轻理论；重高难，轻基础；重训练，轻教学；重专项，轻多能；重技术技能掌握，轻教学工作能力培养等在不同程度上都有所表现，出现了体育专业毕业生的实际工作能力与其学历不相符的现象。对前者的重视无可非议，问题就在于对后者的轻视，就值得引起高度重视了。邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就要求我们加强对高等师范院校体育专业学生能力的培养，以适应社会发展… 相似文献
10.
李康林 《黔南民族师范学院学报》1997,(2)
师范专科学校体育专业的主要培养目标是培养合格的初中体育教师,进入90年代以来,我们面临着普及九年义务教育任务逐年加重的问题,如何保质保量地完成这一任务,是师范专科学校的当务之急。 衡量学校培养的体育专业人材是否合格,标准很多,其中重要的一条就是毕业生所具备的知识结构是否合理。那么,师专体育专业毕业生应具备什么样的知识结构?这一问题是师专体育专业教育中必须认真加以研究解决的一个重要问题。下面,笔者就初中体育教师具备的知识结构谈谈自己的看法。 首先,让我们从历史的角度考察一下历代体育教师的知识结构状况。据资料记载,体育教师这种职业,在中国古代是由武术家、养生者演变而来;在西方则是由体操指导人员演变而来。18世纪以来,在西方体育教育家施皮斯创立和发展的“运动铸型”和“自然体育”思想指导下,产生了运动教学法。其指导思想核心内容是“研究发展运动技术及其教法”,把体育之目的归于提高运动技术,把增强人的体质寄托于自然。在这种思想指导下,体育教师所学习和掌握的知识基本上是提高运动技艺或一技之长。 相似文献
11.
高等院校体育教育专业是培养合格的中学教师的摇篮。为适应素质教育的发展,作为未来的中学体育教师,必须具备一定的实验素养和从事实验教学研究的能力,才能成为21世纪中学素质教育需要的师资人才。因此,在高等院校体育教育专业实验教学过程中,对学生加强实验技能的培训尤为重要 相似文献
12.
高等院校体育教育专业是培养合格的中学教师的摇篮.为适应素质教育的发展,作为未来的中学体育教师,必须具备一定的实验素养和从事实验教学研究的能力,才能成为21世纪中学素质教育需要的师资人才.因此,在高等院校体育教育专业实验教学过程中,对学生加强实验技能的培训尤为重要. 相似文献
13.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1992,(2)
<正> 高等师范院校是我国培养教育工作者的基地。对于体育专业的学生进行思想政治教育工作的根本任务,是要培养学生在德、智、体、美、劳各方面成为合格的中学体育教师。众所周知,作为体育专业的学生,在生活、学习上,除具有一般大学生渴望知识,热爱劳动,勇于探索,敢于发表自已的见解,积极向上的思想普遍性外,还有它的特殊性,就是爱动不爱静,天性活跃,喜欢体育活动,上进心强,争强好胜,往往 相似文献
14.
高师体育教育是以培养合格体育教师为目的的,不仅要使学生全面掌握知识、技能,而且要使学生把所学到的知识、技能能够灵活地运用到实际工作中去。因此,加强学生能力培养是高师体育教育专业培齐合格人才的重要举措。 相似文献
15.
谢文君 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(5)
学校体育是社会主义教育的组成部分,是国民体育的基础。它对培养社会主义的“四有”人才,增强中华民族的体质,振奋民族精神,建设社会主义精神文明具有重要意义。根据党的教育方针,结合师范生的培养目标,高等师范院校的体育教学应该适应中等学校各项工作的需要,其任务应该是:增强学生的体质,促进学生身心全面发展,掌握一定的体育理论知识,并与德育、智育、美育相配合,使学生成为一个合格的人民教师。师范院校工作的中心任务是培养合格的教师。一个合格的教师,肩负着培养下 相似文献
16.
梁健 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,2(4):38-40
高等师范院校是培养中学教师的摇篮 ,体育是学校教育的重要组成部份 ,是素质教育的一项重要内容 ,是培养青少年德、智、体全面发展的基础 .体育教育专业教学的目的、任务 ,除具有各类学校体育教学的目的与共性外 ,还具有与其它体育院校体育教学的不同特点 :师范性 .即培养学生今后具有在中学从事体育教学的能力 ,以满足未来学校体育的需要和培养学生全面发展和不断提高素质的需要 . 相似文献
17.
高师体育教育专业是培养中小学体育教师的摇篮。一名合格的体育教师必须具备较强的教学能力,微格教学是联系中小学教学实际,培养学生掌握和应用基本的体育教学技能,提高学生教学能力的一门重要课程,也是学生向教师转化所迈出的第一步。 相似文献
18.
“增进学生身心健康,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才;对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性。培养学生勇敢、顽强、进取精神”。这是《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务。在上述基本任务中,一些体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想办法去完成,但往往忽略思想品德教育,体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。 相似文献
19.
<正>学校体育是国民体育的基础,中学体育课程标准明确规定了学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。为了完成这一教学任务,中学体育教师必须与时俱进,改变观念,搞好中学体育教学。一、转变对体育教育的认识体育有什么功能呢?相信不少人都会回答,强身健体,应付考试。中学升学考试要考体育,占一定分数,如果不重视体 相似文献
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《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是:增进学生身心健康,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才;对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。在上述基本任务中,大多数体育教师都比较重视前几项而忽 相似文献