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在大学物理的学习中的基本方法是用微元思想分析解决物理学有关问题,微元思想是运用高等数学中的微积分解决问题的方法,在大学物理中有着广泛而重要的应用．本文通过分析微元思想在大学物理学中的应用,使学生尽快理解微积分,熟练运用微元思想分析、解决物理问题。 相似文献
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解物理问题时 ,正确选取研究对象是快捷解好物理题的前提。微元思想就是从某一物理量、物理状态或物理过程中选取一个足够小的单元———微元作为研究对象的研究方法。微元的选取是应用微元思想解题的关键。本文通过举例谈谈用微元思想处理两类问题。1 环类问题环类问题 ,其主 相似文献
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解物理问题时，正确选取研究对象是快捷解好物理题的前提。微元思想就是从某一物理量、物理状态或物理过程中选取一个足够小的单元——微元作为研究对象的研究方法。微元的选取是应用微元思想解题的关键。本通过举例谈谈用微元思想处理两类问题。 相似文献
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微元法是一种数学方法,是把研究对象或研究过程分为无限多个极其微小的部分,取其中一部分进行分析研究,找到规律后,把它推广到其它微元,进而得到整个物体运动的特征及规律的一种思想方法。它体现了人类认识事物从部分到整体,从简单到复杂的科学思维方法。在高中物理教学中注意微元法思想渗透,对开发学生的智力,提高学生的物理素养有着深远的意义。1微元的目的——"化变为恒"高中物理必修1在推导匀变速直线运动的 相似文献
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刘辉芳 《中学物理教学参考》2023,(12):14-16
微元法就是分割累计法,是微积分思想的一种具体体现,也是从部分到整体的思维方法。在使用微元法处理物理问题时,需要将研究对象或研究过程无限细分为许多“微元”,每个微元遵循相同的规律,以达到化变为恒、化曲为直的目的。 相似文献
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何振国 《中学物理教学参考》2013,(Z1):29-30
中学物理中的问题,特别是物理竞赛中的电磁问题,可能遇到描述物理过程的一些参量发生非线性变化,超出了中学生所学规律的适用范围,给学生解题带来很大的困难.若能借助"微元"思想,将该物理过程分解为众多微小的"元过程",通过研究"元过程", 相似文献
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在中学物理的教学中,特别是物理竞赛的内容中,有一些概念的建立,问题的分析,习题的求解,要用到“微元”思想,即微元法。 微元法就是从某一物理量、物理状态或物理过程中选取一个足够小的单元(这个小单元就叫微元)作为研究对象的方法。根据解决问题的需要,通常选取的微元有长度元、面积元、体积元、质量元、时间元、角度元、电荷元等等。 相似文献
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<正>随着新课改的深入发展,新教育理念更注重对学生各种能力的培养,尤其在高中物理教学中应注重对学生物理思想方法的渗透。其中"微元"思想贯穿高中阶段的物理知识体系,自然"微元法"是解决高中物理问题的基本思想方法,它渗透于一些物理概念、公式中。近年来,"微元法"在高考物理压轴题中的频频应用,既体现了这种方法的重要性,又体现了新课程理念的要求,但许多学生对此感到十分困惑,无从下手。对此,笔者就"微元法"谈谈在一些物理问题中的具体 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(4)
<正>"微元法"是解决高中物理习题的一种十分有效的方法,它的核心理念就是从局部慢慢延伸到整体,从"微观"层面慢慢扩展到整个过程。它是将复杂的、难以直接通过物理公式直接得出结论的整体过程,分解成一个个局部的"微元",通过"微元"的研究来解答整个物理过程。近年来,高考物理的最后一题通常要使用"微元法"解决。因此,掌握"微元法"的解题技巧,能够帮助高中生解决很多复杂的物理习题,不仅能够帮助学生在考试中取得高分,而且能够帮助学生去深刻了解物理过程。 相似文献
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刘继军 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0167-0167
:“圆柱体微元”模型是物理学研究中的一种重要模型,蕴含了物理学中的微元思想。本文通过具体的例题分析,讨论如何利用该模型解决高中物理教学中的流体类问题和微粒类问题,从而提高学生的思维能力和解题能力。 相似文献
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刘慧英 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(2):102-105
微积分在电磁学中有着广泛而重要的应用,结合实例分析论述了在应用微积分过程中不理解微积分的概念与实质、不明确物理量以及微元的物理含义等导致解题错误的深层次原因。提出了在教学中为避免错误、正确解题应采取的方法和措施,即:课堂教学中注重辨析物理量和微元在不同场合的物理意义的差别;尽量避免表示不同物理意义的同一符号出现在同一表达式或同一题目中,以避免混淆和产生误解;此外还应结合物理实例剖析微积分的辩证统一的思想方法,帮助学生深刻理解微积分的实质。 相似文献
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李圆圆 《数理天地(高中版)》2024,(6):23-24
微元思想是中学物理中的重要思想.所谓微元思想,是将研究对象或者物理过程分割成无限多个无限小的部分,先取出其中任意部分进行研究,再从局部到整体综合起来加以考虑的科学思维方法.本文从高中物理中的几个难点问题入手,探讨微元法在高中物理解题中的应用. 相似文献
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高中物理新教材中的“微元”思想学生感到不好理解和不易接受，因此有些学生不会运用“微元”思想去解决应用问题．为了使学生了解“微元”思想的实质与来龙去脉，深刻体会“微元”思想的合理性和优越性，从而自觉掌握和运用它去解决有关实际问题．本文想就“微元”思想的来源、意义和分类等有关问题进行初步的论述与探讨，供教学参考． 相似文献
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微元法是分析和解决数学、物理以及工程问题的常用方法,集合了高等数学知识的精华。用微元法能很好地处理一些几何、物理等实际问题,并将问题转化为定积分表达式来求解,在微元法的使用上,最关键的就是选取微元,能否选择合理的所求量的微元,是关系所求问题的正确性的关键,本文探讨了微元法在几何中的应用,并探讨了如何选择合理的微元,以及利用微元法建立方程和数学模型,对培养学生的抽象思维、逻辑推理、创新能力、分析问题和解决实际问题都有很大的启示和帮助。 相似文献
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蔡以鹏 《黄冈师范学院学报》1992,(3)
微元分析方法,或简称微元法,在微积分的应用中具有很重要的地位。在现代,它已成为从物理现象归结出它的数学模型的一个标准手段。应用这一方法,可以将许多实际的物理问题比较快捷地转化为微分方程或积分问题,从而使它们得到解决。因此“微元分析”作为一种方法,对物理专业学生来讲无疑是非常重要的。在物理系高等数学教学中,结合积分的应用我们强调了这一方法。实践证明,这对于提高学生处理实际问题的能力是很必要的,也是行之有效的,亦有助于培养学生辩证唯物主义的观点。本文即是我们在这方面的作法与体会。 相似文献
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高中物理要求学生应具备用数学知识解决物理问题的能力，物理中的许多问题用数学知识可以很巧妙地解决．常见的数学思想方法有函数方程、分类讨论、数列极限、导数微元、不等式和解析几何等等，这些都可以成为处理物理问题的重要方法．这里笔者仅就应用解析几何知识解决两个物理问题作出分析，以期抛砖引玉． 相似文献
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徐肖 《数理化学习(高中版)》2003,(23)
在我们解物理竞赛题的时候,方法很重要,若能巧妙利用等效思想,对称思想,微元求和等方法,就能将复杂问题简化计算,并且能快速准确地解出正确答案。有这么一道题:两个质量相同的小球带有同种电荷,开始时将其静止放置于相距L的A, 相似文献