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相似文献
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1.
把理念转化为行动，是个大工程。它相当于将科学发现转化为现实的生产力。实施新课程改革以来，尽管广大教师认识层面的问题基本解决，但操作层面的问题还很多。全国高中化学优质课评比活动，为教育理念转化为教学行为提供了研讨的示例。  相似文献   

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把理念转化为行动,是个大工程.它相当于将科学发现转化为现实的生产力.实施新课程改革以来,尽管广大教师认识层面的问题基本解决,但操作层面的问题还很多.全国高中化学优质课评比活动,为教育理念转化为教学行为提供了研讨的示例.  相似文献   

3.
地方院校应用物理学专业培养的学生主要是将所学的高新技术知识转化为生产力的应用型人才。文章结合当前地方院校应用物理学专业面临的困境,探讨应用物理学专业如何从理念层面转化到实践层面的发展模式。  相似文献   

4.
产教融合型企业是目前我国进一步深化与落实校企合作的要点。职教集团作为早期开展的办学联合体,其实践经验为产教融合型企业的建设奠定了坚实基础。职教集团与产教融合型企业在理念层面、实践层面均存在着特定且复杂的联系和区别。通过分析两者关系可为职教集团向产教融合型企业进行单方面转化提供依据,并以组织转化、结构转化、模式转化与资源转化为类型提出针对性转化路径,以此加快产教融合型企业的建设进度。  相似文献   

5.
福建省直广厦幼儿园作为省级示范性幼儿园,经过十多年的建设与发展,幼儿园精神文化的创建初具雏形。配合《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,幼儿园采取对教师、家长和社会各界人士进行问卷调查、访谈和专家座谈等方式,共同提炼出幼儿园的办园理念。在此基础上,近两年,幼儿园以办园理念认同和行为转化为目标,开展基于实际问题的研究与实践,先从宏观的认识层面达成共识,再从微观的实践层面进行改进,逐步解决在实际工作中的问题。  相似文献   

6.
理念决定行为,理念更要转化为教育、教学行为.作为一名数学教师,如果他的教学理念仅停留在传承知识层面,则其教学行为一定仅是知识的讲解与传递、强化与巩固;  相似文献   

7.
在推进与深化课程改革的今天,一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓"耳熟能详".但反观课堂教学,却发现仍有部分教师口头上是"新理念",但行为上却是"旧方法",或者是形式上的"新理念".不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多,但其核心是缺少对新理念内涵的深入解读,即是处于一种"有理念没概念"的层面.因此,深化课程改革,实现有效的课堂教学要将"理念转化为概念,概念转化为行为".……  相似文献   

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在推进与深化课程改革的今天,一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓"耳熟能详".但反观课堂教学,却发现仍有部分教师口头上是"新理念",但行为上却是"旧方法",或者是形式上的"新理念".不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多,但其核心是缺少对新理念内涵的深入解读,即是处于一种"有理念没概念"的层面.因此,深化课程改革,实现有效的课堂教学要将"理念转化为概念,概念转化为行为".……  相似文献   

9.
一、调查背景 随着新课改的逐步深入，许多学校已基本完成对新课程改革理念的学习和接纳。但深入推进课程改革不仅需要宏观上的教育教学理念的转变，更需要扎扎实实将教学理念转化为教学行动，将之落实到教育教学的每一个环节中去，落实到操作的每一个层面上，包括备课层面、上课层面、作业层面。从一定程度上说，作业的质量直接影响到教学效能的高低，影响到学生的学业成就。[第一段]  相似文献   

10.
吴泠 《教育探索》2021,(3):86-88
通过梳理与分析阿尔伯塔大学的内部治理经验和运行机制,从“宏观层面:加强法治,将理念转化为制度建设;中观层面:厘清责权,提升学院学术治理水平;微观层面:转变观念,提升管理者的治理能力”等三个方面对我国高校推进内部治理机制改革提出借鉴及建议.  相似文献   

11.
"尊重学生",成为当今教育者的基本共识。但是落实到实践层面,落实到操作细节,却与认识有着相当的差距。尊重学生的理念如何转化为教师自觉的行为,可注意以下几点。  相似文献   

12.
如何理解新课程理念的内涵,走内涵发展之路,将新理念内化为教学实践的操作层面,把传统知识与技能教学转化为综合能力与发展性教学的研究是关键。显然,营造充满生气与  相似文献   

13.
众所周知，语文教学的根本目的是理解和运用祖国的语言文字。但这种理念层面上的认同和共识，并没有转化为实实在在的教学行为。在阅读教学实践中，不少教师更多地把目光投射在课文内容上，把精力花在“理解”上。于是，“得意忘言”成了阅读教学普遍存在的问题。  相似文献   

14.
《关于提升高等学校专利质量促进转化运用的若干意见》的发布,为高校通过专利等知识产权推动经济社会发展明确了方向,同时也是高校专利工作改革的重要机遇。目前,高校专利在制度上存在着专利获取目的异化、专利资产流失、专利转化不畅等问题,对此应以高校为主体进行全流程化管理,充分激发高校专利转化运用动力,依靠专业化、市场化专利运营模式,在政府层面、高校层面、市场层面、教职工层面,构建高校专利制度立体框架,形成有利于高校专利产出并转化的激励机制,推动高校专利工作的提质增效。  相似文献   

15.
张本群 《文教资料》2006,(5):162-163
无论哪个层面的教学,应该始终坚持以学生为本的理念。新教材创意使用带来良好课堂状态。力求将身边资源转化为课堂的现实要素,引领学生走进课外阅读的殿堂以增加知识的积累,鼓励学生为心灵而发声。  相似文献   

16.
《现代教育科学》2020,(Z1):45-47
近年来,随着新课程改革的不断深入,教师专业发展也遇到了一些瓶颈问题。2016年-2019年,长春汽车经济技术开发区教师进修学校着力从区域层面推进教师专业发展视角下的教研组建设,最大限度地发挥教研组在促进学科教师专业发展中的重要作用,助力教师提升教研能力,让先进的教学理念转化为解决实际问题的智慧,满足教师专业发展的个性化需求。  相似文献   

17.
黄河清 《广西教育》2006,(1B):21-23
新一轮课程改革的实施可以说是举步维艰!从宏观上看，当前新课改面临着发展中的三个瓶颈问题：一是高考制度滞后，二是教育法制滞后，三是教师研究滞后。这无疑是一个全社会的系统工程问题。作为实践层面的一线学校和教师个体，从我们自身来反思，一个不争的事实就是：课堂教学中理念与行动严重脱节。究其原因，我认为，我们缺少怎样解决“高位理念”和“低位实践”落差问题的研究与行动．即如何把隐性的理念转化为具体的教育教学行为的问题。  相似文献   

18.
新课程实施以来,广大中小学教师对新课程倡导的教学理念表现出普遍的认同和接受,然而教学实践中却一直存在着教学理念与教学行为脱节的现象。已有研究对教学理念与教学行为的内涵、性质、关系、不一致的原因,教学理念与教学行为有效对接的策略等基本问题,从理论和实践结合的层面进行了探讨。这些研究有利于促进广大教师进一步理解与接受新课程理念并转变教学行为。但同时也存在着不少问题,还需要从影响理念到行为转变的内外部因素出发,探究教学理念向教学行为转化的内隐机制。  相似文献   

19.
新课程实施以来,广大中小学教师对新课程倡导的教学理念表现出普遍的认同和接受,然而教学实践中却一直存在着教学理念与教学行为脱节的现象。已有研究对教学理念与教学行为的内涵、性质、关系、不一致的原因,教学理念与教学行为有效对接的策略等基本问题,从理论和实践结合的层面进行了探讨。这些研究有利于促进广大教师进一步理解与接受新课程理念并转变教学行为。但同时也存在着不少问题,还需要从影响理念到行为转变的内外部因素出发,探究教学理念向教学行为转化的内隐机制。  相似文献   

20.
后进生转化应该以关爱为价值理念。运用关爱理念转化后进生对老师有着很高的要求,老师必须具备较高的职业道德素养,还必须根据具体问题解决实际难题,综合利用自身知识储备,发挥班团组织力量,长期坚持以关爱理念来转化后进生,才能取得成效。  相似文献   

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