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1.
李清华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(2)
"触れゐ"和"触ゐ"都有"触"、"碰""摸"的意思,但意义并非完全相同.二者究竟有何区别?是否完全可以互换?本文将通过对例句的分析,着重比较说明"触れゐ"和"触ゐ"在表达"接触"、"触摸"含义时的区别. 相似文献
2.
李家成 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):9-11
教育关涉人的生活,构成为人的生活,并培养生活中的人。当回归到教育最本真的生命意义,将学生视为一个生命体时,就会生成出这样的提问：＂学生,你幸福吗？你感到幸福了吗？如何提高你的幸福感？＂事实上,在如此提问之前,就需要自我提问：＂我感到幸福了吗？＂每个人都可以如此自问,也大致能够回答＂如何提高我的幸福感＂这类问题。但遗憾的是,当我们真的这样去问学生,是否真的就能够发现＂规律＂、＂道理＂？是否真的能够得到回答？我表示怀疑。但是,我并不怀疑：教育实践工作者和研究者,应该如此提问,应该有此意识——因为我们是＂教师＂,我们在从事着＂教育＂, 相似文献
3.
在日语动词中存在相当一部分一个形态却有一种以上读音的词汇,不同的读音表达的意义不一样．如果不加以区别、辨析,就可能导致误用的产生。如动词“潜る”“怒る”分别有两种读音,每种读音表示不同的意义。如果不进行意义分析,就可能导致误用或者如果不了解其内在语义．就可能导致误读。尤其在日语教学中,教师必须具备语义分析的素养,必须培养学生的语义分析的意识。本文以同形异读日语动词“潜る”“怒る”为例,对其发音与语义的对应进行分析。指出对同形异读日语动词严格区分其发音与意义的重要性。 相似文献
4.
日语和汉语一样,也有同音不同字,同字不同音的情况.日语动词「はかる」就有六个不同的汉字.汉字不同,用法当然也不尽相同.本文就「計る、測る、量る、図る、諮る、謀る」六个不同汉字的「はかる」的不同用法和区别作了分析. 相似文献
5.
文章结合日语时体研究的最新成果,观察日语时体及其在具体文体中的表现并据此阐明日语时体的一般规则。日语文本的时体交替受制于文本的时间流向及时间基点的设置,时间流向（タクシス）在解读文本时体过程中具有决定意义。日语剧情简介文本一般以＂る＂来表示其情节的进展,＂た＂提示前一情景的结果或对其进行点评、说明。因此,＂る＂具有使事件向前发展的功能,而＂た＂则具有表示同时的事件的作用。＂る＂表示将来,会给听者一种悬念感;而＂た＂则返回并停顿在前一个事件,具有与主时间链相区别的语用功能。 相似文献
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1问题讨论1.1匀速圆周运动与匀速转动有什么区别？笔者听过多位教师上＂匀速圆周运动＂的课,发现教师语言表述中,匀速圆周运动与匀速转动混用不分,该说匀速圆周运动时随意说成匀速转动,该说匀速转动时又说成匀速圆周运动.那么这两个概念究竟有什么区别呢？匀速圆 相似文献
7.
不想当教育家的教师不是好教师。教师成长的空间是巨大的,但校长是否发现,有些教师的成长已经处于＂触顶＂状态？当教师的成长遇到了＂天花板＂阻隔时,校长应该采取什么样的措施呢？不让干部混到＂顶＂学校孙老师,从普通教师做起,一步一个脚印。由于工作成绩突出,升任中层管理干部。 相似文献
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李正新 《中学语文园地(初中版)》2003,(Z4)
《触龙说赵太后》中写道:“左师触龙言愿见太后,太后盛气而揖之。(触龙)入而徐趋,至而自谢曰:‘老臣病足,曾不能疾走……”’这段话的意思是说:触龙想要见赵太后(劝说她把小儿子交给齐国作人质),赵太后怒气冲冲地等待着触龙。触龙进了宫,做出快走的样子,但他却走不快,到了太后面前,道歉说:“我的脚有毛病,所以走不快。”触龙脚有毛病,走不快,为什么还要做出快走的样子(即“徐趋”)呢? 相似文献
11.
肖绪权 《中小学实验与装备》2000,(5)
1 “试触”问题的出现、要求及目的 在人教版第二册物理课本Ｐ6 7关于电流表的使用第 3点和Ｐ78关于电压表的使用“想想议议”中分别提出了有关电流表和电压表的“试触”问题 ,同时“试触”作为一种基本实验技能也是新大纲中明确提出“会用电流表测电流”“会用电压表测电压”要求的具体化。对于“试触”的目的 ,笔者认为就是为了选用合适量程 :一方面避免盲目选用小量程而使电表被烧毁 ,另一方面也避免盲目选用大量程而增大实验误差。2 有“试触”要求的量具及课本中出现的几个具体实验 在人教版课本中 ,有“试触”要求的量具只有… 相似文献
12.
初 中物理电学实验要求 :在把电表 (电流表或电压表 )正式接入电路之前 ,要先拿电路的一个线头迅速试触一下电表的接线柱 .试触有何作用 ?试触应遵循什么原则呢 ?本文以电流表为例加以说明 .一、试触的作用1 可以保证电流表正确接入电路 课本中明确规定 :将电流表串联接入电路里的时候 ,必须使电流从“ +”接线柱流进电流表 ,从“ -”接线柱流出来 .如果接错了 ,电流表的指针就要向没有刻度的那边偏转 ,使电流表的指针损坏 .通过瞬时的试触 ,观察电流表指针的偏转方向 ,便可以判断出电流表是不是正确接入了电路 .2 可以确保电流表不受损坏… 相似文献
13.
《触龙说赵太后》一文作为表现战国策士卓越的语言才华的名篇．历代以来一直受到人们的称誉,对其中的两位主人公——触龙和赵太后,后人的评价也基本上如出一辙（包括我们的人教版教材和教参）：触龙．赤心为国、能言善谏、深谋远虑;赵太后,目光短浅、专横顽固、妇人之仁（当然也有许多人看到了她“知过能改”．以大局为重的一面）。 相似文献
14.
文章针对日语中表示存在的动词“める”（有め、在る）和“いる”（居る）进行了考察。在总结以往日本学者有关“める”和“いる”的用法的基础上，对“める”和“いる”的使用范围做了具体分类。 相似文献
15.
有的人说：＂一节美术课,没有示范,只有课件,这跟语文课、历史课又有什么区别呢？如果让任何一个教师来上,恐怕都能上。＂果真是这样吗？针对这一问题,我带领校美术教研组的所有成员进行了一次研讨活动。 相似文献
16.
《新课标（2011年版）》首次将＂基本思想＂与＂基本经验＂纳入课程培养的总目标中,与基本知识、基本技能并称为数学中的＂四基＂,于是,＂基本思想＂与＂基本经验＂就被推到人们的面前,尽管我们对＂基本思想＂有过一段研究的历程,但对于广大教职员工来说,＂基本思想＂的内涵是什么,它与＂其他内容＂的区别是什么？它又该如何被实践……还是一个难 相似文献
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高佳 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇,关于其中的“徐趋”的理解学界看法有所不同,本文梳理了学界有代表性的一些观点,认为“徐”表示慢,“趋”是小步快步向前,是一种礼仪,“徐趋”矛盾的语义搭配有其特别的语用功能,体现了触龙劝说的智慧. 相似文献
19.
凭借《蝇王》获得1983年诺贝尔文学奖的威廉·戈尔丁,一生所写的所有作品几乎都围绕＂人性恶＂这一主题,因此批评家和读者大都认为他是一个悲观主义者。可是为什么他本人多次对＂悲观主义者＂这个称呼表示抗议,说自己并不悲观？本文认为,他只是一位具有强烈悲观眼光和悲剧意识的作家,这和悲观主义有根本的区别。 相似文献