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随着课程改革的不断深入,语文课外阅读越来越被人们所重视。吕叔湘先生曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”如何对学生进行课外阅读的指导,从而提高课外阅读的效率呢?一、培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的读书环境许多学生对课外阅读不感兴趣,是没有领略到阅读的丰富性、生动性。作为语文教师,要大胆摒弃一切不利于激发学生阅读兴趣的条条框框,引导学生放心读、放心学、放心想,有意识地培养学生的阅读兴趣。结合课堂教学,可以活用以下的方法:经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之… 相似文献
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课外阅读是语文教学的重要组成部分。吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”调查表明,小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关。此外,课外经常阅读书报的学生还具有较新的观念。 相似文献
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教育家吕叔湘先生曾经一针见血地指出:语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读.课外阅读是语文教学的重要组成部分,是学生重要的阅读实践活动,是形成阅读能力十分重要的方面.然而,在长期“应试教育”的影响下,家长和学校都把学生束缚在教材中,不鼓励学生课外阅读,总担心课外阅读浪费了学生学习的时间,影响到中考、高考.殊不知,这样做不仅切断了学生了解生活和社会的通道,也压抑了学生学习语文的主动性和积极性.最终致使学生囿于狭小的课本空间,成为井底之蛙,患上了语文“贫血”症. 相似文献
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对学生阅读能力的培养,仅靠课本上的内容和课堂内的指导是远远不够的。现代教学理念认为,要提高学生的阅读水平,就必须要学生自己以新的思维模式去实现自主、创造性学习,实现学生与作者,学生与编者,学生与文本之间的直接对话,从中得到文化素养的提高,情感的熏陶。由此可见,课外阅读是提高学生语文水平,提高文化素养非常重要的环节。吕叔湘先生说过这样一句话:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外看书。”内容虽少,其内涵则不可低估。对学生进行课外阅读指导,要从以下几个方面着手以便于从不同的角度,针对不同学生,… 相似文献
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阅读兴趣是语文学习的前提和基础,没有浓厚的阅读兴趣,语文能力、文化素养等一切的培养便无从谈起。如何涵养学生的阅读兴趣,把学生培养成一个“好读书”的有深厚底蕴的“文化人”,而不是有知识没文化、浅薄功利的“应考工具”,应是语文教育着力探索的内容和追求的目标。古今中外都不乏这种现象:尽管许多学生对语文课不感兴趣,但对课外阅读却表现出极大的热情。吕叔湘先生曾在《语文教学中两个迫切的问题》一文中谈到:“少数语文水平较高的学生,你要问他的经验,会异口同声地说得益于课外阅读。”国外阅读教学研究中有一种有趣的“杰克现象”… 相似文献
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就目前语文教学改革、测试改革的角度来说,课外阅读尤为重要。《语文课程标准》中规定课外阅读量7～9年级要阅读的名著总量不少于6～9部,即每学年阅读两三部名著。著名语言学家吕叔湘先生曾经有过这样的阐述:“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径,课外阅读抓得好,对学生写作帮助很大,文章写得好的同时恐怕多半得力于课外阅读。”可见课外阅读在语文教学中有着举足轻重的作用。那么,对于初中学生来说该如何 相似文献
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徐惊尘 《中学语文(读写新空间)》1989,(1)
杜甫:“读书破万卷,下笔如有神。”吕叔湘先生说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”所以,语文教师要很好地完成语文教学任务,光靠课堂教学的阅读训练和写作训练是不够的,还必须辅之以大量的课外阅读训练。那么,怎样指导学生开展课外阅读呢? 一、目标要明确学生课外阅读的内容极广泛庞杂,怎样才能使其广而不散,杂而不乱,从而提高语文能力呢?明确阅读目标,是重要的一环。心理学认为,人的智力的各种要素发展的一个共同要求,就是加强相应活动的“有意性”,即在观察,注意、记忆,思维、、想象活动中要有明确的目的任务,有完成目的任务的愿望和要求,人们思维的每一步骤都受思考 相似文献
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阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:“学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己课堂大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的有效指导呢?结合自己三十年来语文教学的亲身实践,我认为从以下四点做起,效果才会更好。一、激发兴趣,诱发内因,变“要我读”为“我要读” 相似文献
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小学生课外阅读是语文教学的“主阵地”,也是提高课堂教学效率的重要途径,尤其是对低年级学生课外阅读习惯的培养意义重大。课外阅读“质”的好坏和“量”的多少直接影响着学生语文能力和语文素养的高低。所以,依据教材内容激发阅读兴趣,借助经典诵读提高阅读素养,培养学生良好的课外阅读习惯,是语文教学的重要任务。 相似文献
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贾春萍 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”吕叔湘先生曾指出,问语文学得好的人,无一不得益于课外阅读。可见,开展课外阅读是切实提高学生语文素养、语文能力的重要途径之所在。因此,有人说语文教学的“不尽如人意”,学生语文素质差、语文能力难以提升,其根源在于缺少课外阅读,这不无道理。新一轮的课改明确提出了小学阶段完成145万字的阅读量要求,每一个阶段又有具体的目标。显然,把加强课外阅读作为提高学生语文素养的切入口,已成为大家的共识了。怎样让学生学会阅读、喜欢阅读,产生阅读的兴趣,这是十分有价值的研究课题。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”人们常说,课内打基础,课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来。在新一轮基础教育课程改革中,教师必须树立大语文教育观,培养学生课外阅读的兴趣和习惯,让学生从广阔的课外阅读中汲取营养,使语文教学充满生机和活力,为学生的一生发展奠基。一、培养课外阅读兴趣一位教育家说过“:兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读,自愿读,… 相似文献
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课外阅读对中学生的教益是语文课内教学所无法达到的。叶圣陶说过,语文课的课文只是“例子”,要提高语文素养,仅仅读几个“例子”是远远不够的。作为当代中学生,要提高语文素质和个人修养,是不能没有课外阅读的。课外阅读不仅是课内教学的补充和扩展,而且与课内教学相互促进,相得益彰。如何才能够正确地指导学生的语文课外阅读呢？ 相似文献
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阅读是语文教学的根本,是培养语文能力的基石,而课外阅读对于开拓学生视野,活跃学生思维,发展学生智力,具有其他任何活动不可替代的作用。叶圣陶先生曾经说过,语文教学的根本任务是“教会学生自己能读书”,因此,要有效地提高学生的语文能力和文化素养,适应当今信息化社会的发展,就必须切实组织和开展好课外阅读活动。而当前小学生的课外阅读大多只停留在“买书、看书”这样一种“初级阶段”,他们一般并不缺书,却普遍缺少教师（包括家长）为之提供的应有的阅读指导。那么,到底可以从哪些方面对学生进行有效性指导呢？ 相似文献
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埃及人阿巴斯·阿卡德说:“阅读而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。庄子说:“且夫水之积而不厚,则其负大翼而无力。”一个人的语文素养是要靠长期的大量的阅读积累才能形成。学生要学好语文,要有大量的积累,必须广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。学生是否有课外阅读的兴趣与习惯,能否有效地进行课外阅读,取决于教师的重视与指导。如何让课外阅读真正成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,是我们一直讨论、思考、研究的问题。“专题组篇课外阅读教学”… 相似文献
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《语文课程标准》规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字,每学年阅读两到三部名著。教育家吕叔湘先生总结语文教学的得失后说：“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说是得益于课外看书。”“活水源流随处满,东风花柳逐时新。”这就需要我们语文教师树立大语文观,引导学生在会读一本书的基础上,广泛开展课外阅读活动,积累语言、开阔视野、陶冶情操。 相似文献
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陈玉芸 《中国教育技术装备》2009,(7)
课外阅读使语文变得丰盈。著名语文教育家吕淑湘先生说：“凡是语文学得好的人,无一不是得益于课外阅读。”可见课外阅读不可忽视。因而很有必要加强对学生课外阅读的指导。怎样有效地帮助学生走进课外阅读的殿堂,并使他们喜爱阅读,乐此不疲呢？在教学实践中笔者对课外阅读指导做了以下几方面进尝试。 相似文献
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马清秀 《山西教育(综合版)》1996,(9)
加强课外阅读提高教学效率马清秀中学语文教学要想提高教学效率，就必须在整体把握教材的同时，有针对性地引导学生阅读一些课外书籍，丰富学习内容，拓宽知识视野，变“小课堂”为“大课堂”，确实提高语文教学水平。一、注重课堂精读深度，加强课外“博览”力度就学生而... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"课外阅读是语文教学的重要组成部分,也是课外语文活动中最重要、最普通、最常见的形式。它是课堂阅读的继续与扩展,对开拓学生视野、发展学生智力、提高学生综合素质具有重要意义。著名语言学家吕叔湘先生曾经说过:"语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声说得益于课外阅读。"然而,长期以来,处于社会弱势地位的外来 相似文献
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语文新课标对阅读有明确的要求:发挥学生学习的主体作用,全面提高学生语文素质和语言能力。下面谈谈我们学校语文组在开展学生课外阅读方面的一点尝试,并就教于方家。一、开展课外阅读的依据语文学科具有独特的学科特点和内涵,它始终离不开阅读上的量变到质变的过程,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”。叶圣陶先生也说过:“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书,让学生‘潜心会本文’”。这就说明“读”是最为基本的实践和最为有效的训练。语文学习离开了作为教学活动的主体学生的阅读,单凭老师在讲台上的讲解,学生能学到的只是皮毛。… 相似文献