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兴趣是学生主动、愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。随着新课程改革的实施，在具体的教学过程中，我切身地感受到一堂课最重要的就是要看学生的学习热情是否真正被激发、调动。在教学过程中，我们既不因“引导”而取消“对话”，也不能因“对话”而放弃“引导”，既不因引导而扼杀学生的思想自由，也不因师生平等而放弃教师的教育... 相似文献
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记得奥斯特洛夫斯基曾说过这样一句话:“人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。一个人的生命应该是这样度过的:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”这段话深深地印入我的心坎,也是指导我一生行动的座右铭。不过年轻时真的没有想到,我这一生竟与幼儿教育结下了不解之缘。 相似文献
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李放 《中学生(作文版)》2005,(6)
心跳的音符组成青春之歌的旋律,我的故事是五线谱上跳舞的音符。——题记1 我原本是一位天使,不因任何原因,只因我生活在最美的天堂里,那里有我的家,有最爱我的爸爸妈妈。每天一回家,放下一身疲惫坐在沙发上,爸爸跷起二郎腿,幸福地看着我和妈妈。虽然这样的生活并不富裕,但充实而 相似文献
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张建明 《山西教育(综合版)》2007,(3)
一、明确特色学校的本质内涵何谓特色学校?其本质内涵是什么?其本质内涵又是以一种怎样的形式呈现?如果我们抛开抽象的概念、定义来描述,我以为特色学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目,更表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。也许我们很难用语言准确地描述它,但它无处不在,它不因校长更换而改变,不因教师调动而弱化,也不因学校变迁而消亡,它深入学校每一个成员的骨髓,影响人的一生。 相似文献
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张初 《时事(时事报告中学生版)》2004,(4)
我的家乡福建与台湾一水相隔。我知道八闽大地上,有无数人在寻找20世纪中叶那场举世皆知的风暴中一丝丝断开的风筝线。每当镜头定格在一双双泪眼上,每当人们深情品读着于右任先生诗句:“葬我于高山之上兮/望我大陆/大陆不可见兮,只有痛哭”……我的心中就烙下一种神圣情感,它不因光阴流转而淡漠,不因距离遥远而模糊。这,就是两岸同胞那深深的乡思。 两岸人民无时无刻不在为跨越海峡界限而努力。2004年,满载着人们的期盼,厦门、金门和马尾、马祖实现了海上通航。“海通”促进了闽台经济发展,推动了文化交流。 2005年1月29日,经各界努… 相似文献
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张小静 《希望月报(上半月)》2007,(3)
人海茫茫,各有志向。青少年都有成才的理想。我的理想是踏踏实实地走人生之路。回忆往事,不因虚度年华而后悔。人生之路,七色华彩,有坎坷与曲折,有拼搏与奋斗,有悲伤与激情。 相似文献
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陈美娟 《中学课程辅导(初一版)》2003,(7)
周末,爸妈出门去了,我一个人在家打扫卫生。在妈妈的房间里,我无意中发现了一札书信,仔细一看,都是写给我的。我不觉好疑惑:我怎么从来不知道?拿出信来看看,不觉呆住了。这是我以前的一个笔友写的。过去的一年多时间里我们一直以书信联系,我们在信中谈学习,谈生活,谈我们的喜怒哀乐,就像我俩本来在一起似的,没有了相隔千里的距离。可是半学期前,我们的联系中断了,我给她写了两封信,但没有回音,我以为是她厌烦了我不想再和我来往了。原来……今天,我不由得怨恨起妈妈来了。我一封信一封信地拆看,心里就像有根针在一针一针地刺。她在信中满是疑问:“你为什么不回信?是不是生病了?难道是辍学了吗?”我拆开最后一封信,信上说她快要转学了。她惟一的希望是在转学之前能收到我的回信。她还在信中写道:“真正的河流不因干旱而干涸,真正的友谊不因分散而疏远,愿你我的情谊不会随风飘散。”看到这儿时,我真恨妈妈:为什么要拦截我的信?是怕我的学习下降,还是因为别的呢? 相似文献
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2008年初,一次普通的月考,笔者给一篇作文打了满分,只为文中引用了梭罗的一段话“我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精华。把非生命的一切都击溃,以免让我在生命终结时,发现自己从来没有活过”。这充满灵性的文字让笔者本能地想起了那曾经影响了一代人的名言“人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而懊悔, 相似文献
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数字图书馆是现代高新技术所支持的数字信息资源系统。对信息资源进行管理是数字图书馆建设最重要的一项工作,也是整个数字图书馆实施的基石。如何对信息资源进行统一、开放的管理,使信息资源管理的模式不因资源对象的变化而变化,不因系统实施的软硬件平台的不同而不同呢?首要问题就是在 Internet 上,采用现代高新技术,有序地组织信息资源,高效地满足读者的需求, 相似文献