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设计思路 1.创设情境、引导学生参与.六一套图游戏是学生最熟悉不过的活动,对于情境中所隐含的问题,教师不是简单直接地给出,而是积极引导学生主动参与其中,同时改变教材的处理方式,将套圈游戏进行改编,不仅复习了10的组成,而且又复习了20以内的进位加法.学生在这样的激趣活动中,兴致盎然地寻找数学信息,发现并提出数学问题. 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第82~83页。设计意图:教材包括了五个活动:数字迷宫、对口令、送信游戏、起立游戏和投掷游戏。在教学中,将这些活动进行创造性地使用和处理,创设出合理的情境,以一条清晰的主线带领学生在游戏中将本单元所学的知识进行复 相似文献
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数学活动经验是学生在"做"和"思考"的过程中逐步积淀和积累的过程.苏科版初中数学教材设置的"数学活动",为学生提供了更多"做"数学的机会.本文就苏科版初中数学教材中"数学活动"栏目的教学现状、原因分析和教学建议等方面进行简要分析. 相似文献
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教学内容:简单的二人对策论问题(又称"抢18"游戏).
背景分析:本节课的内容是人教版教材四年级上册第七单元"数学广角"例4后的"数学游戏".该单元主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案.初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的应用.…… 相似文献
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数学游戏一般是把教学内容,尤其是教学的重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的.九年义务教育六年制小学数学教科书,在第一册至第七册中共编排了23个数学游戏,为学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设了最佳情境.教师应将数学游戏适当安排在教学过程中,以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务,同时渗透品德教育,培养学生良好的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展,充分发挥教材中数学游戏的各种教学功能.…… 相似文献
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教学内容:简单的二人对策论问题(又称"抢18"游戏).
背景分析:本节课的内容是人教版教材四年级上册第七单元"数学广角"例4后的"数学游戏".该单元主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案.初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的应用.…… 相似文献
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毛新薇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3):42-46
游戏精神是游戏的内在品质,也是数学游戏化教学的内在诉求与核心目标.在小学数学游戏化教学中,教师应该站在培育学生游戏精神的高度,打造出一种基于核心素养的,立足于数学学科特质的,以数学学习活动为载体的,具有深度并能发展学生创造性思维的游戏化教学样式.具体教学中,教师应敏锐地捕捉教材原生性、融入性、拓展性等类型的"游戏切点";从营造游戏化教学的生动场域、生成游戏化教学的核心问题、营造游戏化教学的对话氛围等方面,打开数学和游戏的通道. 相似文献
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游戏是儿童最熟悉最乐于参加的活动。瑞士心理学家皮亚杰说:“如果一个正常儿童的个人首创精神能在游戏中具体地表现出来,那么他就有精确的数学思维能力。”做游戏可以使学生的注意力持久、稳定,在游戏中学生的情绪始终高涨。在数学教学中,教师可根据教材特点和学生年龄特点,采取活泼多样、令人愉悦的游戏活动进行教学,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩好动的心理需求,使学生在欢快、活跃的氛围中获取直观而生动的感性知识,形成正确而深刻的印象。学生在丰富多彩的游戏活动中,动脑、动手、动口,以趣促学,以学促思,从而激发学生的学… 相似文献
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高绍芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6):79-80
兴趣是最好的老师,爱好游戏是小学生的天性.小学数学教学中游戏的运用,能为学生动手、动口、动脑参与学习活动创设最佳情境.那么,如何提高小学数学教学中"游戏"的运用效果呢?…… 相似文献
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尹立义 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):40-41
学习方式的转变是新课程改革的显著特征,学生在学习过程中情感、态度、价值观的体验和发展已提到首要位置。民主、和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动形式,成为教师们课堂实践中探索的一个主题。数学学习活动中的作业与练习,也应体现新颖性和多样性。针对低年级学生爱玩好动的天性,在低年级数学教学中,教师要善于将数学中的练习内容,以游戏的方式呈现出来,使数学练习游戏化,让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣。让学生在玩中学,学中玩,学得有趣,学得轻松,学得自主,学得深刻。一、“数学练习游戏化”使数学课堂充满活力1.游戏带来乐趣… 相似文献
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高绍芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):79-80
兴趣是最好的老师,爱好游戏是小学生的天性.小学数学教学中游戏的运用,能为学生动手、动口、动脑参与学习活动创设最佳情境.那么,如何提高小学数学教学中"游戏"的运用效果呢?…… 相似文献
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.教学内容:人教版实验教材数学第二册第88页《找规律》第一课时。教学目标:1.使学生经历探索日常生活中物品的有序排列,初步体会和认识简单的排列规律。2.通过观察、比较、操作以及与他人合作交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物,用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,使学生在数学活动中体会数学的价值和数学的美,增强学习数学的兴趣。教学过程:一、游戏中铺垫1.师生游戏:用双手拍出有节奏规律的掌声。2.(教师出示两组挑战题,第一组图形排列无规律,第二组是按“□△○”的规律摆放,出示10秒钟后收回)师:比一比看谁能最快地… 相似文献
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活动案例:绳子的"诱惑"
我执教的是自编美术教材<有趣的绳子拼贴>,教学对象是四年级学生.
课前十分钟:做各种绳子游戏(玩陀螺、跳皮筋等)
一、谈话导入:绳子从生活中来
师:生活中的绳子能带给我们许多快乐.它们不仅可以绑东西、扎辫子、打毛衣,还可以玩贴画的游戏. 相似文献
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教学内容: 义务教育课程标准实验教科书人教版二年级(上)第38～39页. 教材分析: 本课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上展开的.教材从学生熟悉的校园生活情景引入,分别安排了找角、认角、做角、画角、比角等环节,让学生在一系列的活动中经历数学知识抽象的过程,学会从数学的角度观察、分析问题,激发探索数学的兴趣. 相似文献
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活动设想 "球"是小学六年级第十二册第二单元"圆柱、圆锥和球"第三节教材上的选学内容.学习该部分知识的目的是为了让学生认识和了解球这种常见的立体图形,使学生初步认识球的形状和特征,球各部分的名称和直径与半径之间的关系,以及球不同截面的大小变化.<数学课程标准>指出:数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程,数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,提出有关数学问题,使学生初步感受数学与日常生活的联系.基于此认识,教学时要注重活化教材,注重强化体验,注重深化应用.让学生在愉悦的氛围中边解决问题边体验学习数学的快乐.具体分以下两个层面. 相似文献
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1、通过游戏活动,激发学习数学的兴趣。把单调、枯燥的数学内容,通过色彩鲜艳的直观教具,变为生动活泼的游戏活动,让学生体验到学习的愉快。2、通过游戏活动,突破教材难点,帮助学生建立正确的概念。为使学生明晰解题思路,提高解题能力,把教学内容中抽象的概念的理解,溶化于直观有趣的游戏活动中。3、通过游戏活动,加速学生从形象思维向抽象思维的发展。以游戏为学生理解较为抽象的知识提供 相似文献
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[教学内容]新世纪教材四年级上册第86～87页. [教学过程] 一、课前游戏,蕴涵新知 反口令游戏:学生根据教师的口令做相反的动作. 例如,教师说:坐下. 学生的动作是:起立. 教师说:向左跨1步. 学生的动作是:向右跨1步. (简评:通过课前游戏活动,锻炼学生的思维能力,培养学生的学习兴趣,并有机渗透相反意义的概念,为学习正负数奠定基础) 相似文献