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在素质教育不断深入初中阶段数学教学实践的过程当中,存在于数学教学中典型的问题在于:教师教学缺乏情感投入,学生学习缺乏情感领悟.这也正是现阶段导致初中数学教学质量始终不高的根本性原因.换句话来说,在现阶段的初中数学教学过程当中,教师过分关注学生智力因素的培养与发展,超负荷的理论式教学培养与训练方式导致学生在学习过程中对 相似文献
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蔡晓栋 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
要让学生轻松愉快、主动地学习数学,关键是培养学生的学习兴趣。下面就结合本人在教学实践过程中的体会谈几点看法。第一,要注重情感教学,激发学生学习数学的兴趣在教学中,教师要把学生当作朋友,要注意情感投 相似文献
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学生在学习活动中往往带有情绪性,他们不善于用理智来支配情感,却常常以情感影响理智,对某一学科感兴趣,学习劲头就足,掌握知识的质量好,反之,学习效果就差,这就说明学生的情感活动是影响教学过程的一个重要因素。如何在初中数学教学中进行情感活动呢?一、注入情感,诱发学生爱数学在数学教学中应该重视学生在学习活动过程中所表现出来的信念、态度 相似文献
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苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的… 相似文献
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在小学数学教学过程中加强情感、态度、价值观的教育,在当今教育新形势下尤为重要。传统数学教学中,教师只重视向学生传授知识,忽视了学生学习积极情感的培养,使得学生没有建立起积极的学科情感,失去了对数学学习的信心和兴趣。教师自身对数学的情感和投入会潜移默化地影响学生,通过情感教育可以激励和感化学生。如果学生对教师产生良好的情感,就会把这种良好的情感迁移到数学学科的学习中去, 相似文献
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情感教育足教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生,激励学生,让学生从中得出肯定的反映,从而达到培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的.情感教育不仅影响学生掌握数学技能的速度和质量,而且也影响其智力发展.所以教师在教学中应充分激发和培养学生的积极情感.那么,如何在课堂教学中实施情感教育呢? 相似文献
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赵俊华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):113-114
数学情感，是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中，不少学生感到学习数学枯燥乏味，对数学没有浓厚的兴趣，因而在内心深处对数学的学习失去了信心，产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学，对数学有浓厚兴趣的学生来说，却感到了数学的神奇和美妙，觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢？笔者认为，这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系，与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此，数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感，是学生数学学习的奠基石，将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感，值得每位数学教师认真思索和琢磨。 相似文献
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如何提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学。是数学新课程标准的基本要求,也是每一位数学教师所面对的难题。挖掘每一名学生的学习潜能,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是我们教学的目标。在教学实施过程中。我们要力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变,注重学生学习情感和学习态度的培养．展现出师生互动、学生主动参与和积极探索的教学过程。教师如何根据数学新课程标准的要求。改变自身传统的注重知识传授的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用？现就如何培养初中生学习数学的兴趣。谈一些看法。 相似文献
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情感是一种复杂的心理现象。心理学家罗杰斯十分重视情感因素,认为“学习本身就包括认知和情感两个方面”。心理学家布鲁姆也认为“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的状况可由个人情感特征加以说明”。可见,教学过程中不能忽视情感因素,情感对学生的学习产生不容忽视的作用。然而,在小学数学课堂教学中,有些教师往往只注重语言、动作、方法对知识传授的作用,忽视了情感对学生学习的促进作用,从而出现学生对数学不感兴趣、知识掌握不牢等教学效果欠佳的情况。笔者认为,在课堂教学中,教师若能有意识地实施情感教学… 相似文献
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现代教育教学改革的特点之一,就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来。教师作为学生学习活动的组织者,在学习活动中,要考虑如何让全班学生参与到教学过程中来,而且,这种参与不仅是行为参与,还要情感参与。首先,教师要创造性地挖掘教材中的情感因素。小学数学属于理科类 相似文献
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对于小学生而言,其学习主要依赖于自身的学习兴趣。打开兴趣之门,让孩子爱上学习,就能为成才奠定良好的基础。数学这门全新课程的学习也不例外,教师在教学过程中应该将教学集中于激发兴趣,而不是教授知识本身,这也是小学数学教学的关键。如果教师不善于激发学生兴趣,或在教学中打消学生积极性,就会使学生对数学学科产生抵触心理,从而导致数 相似文献
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数学新课标强调的是师生教与学的交流、互动。在这个过程中,教师与学生分享彼此的数学思考、经验和知识,交流数学的情感、体验与观念,求得新的发现;教师无疑成为学生数学学习发展的引导者、促进者,也是学生学习动机的激励者。学生若没有数学学习动机,就象汽车没有发动机;学生有了强烈的学习动机,就有了学习的积极性、主动性,“要我学习”就变为“我要学习”了。近几年,笔者在新教材的教学过程中,有以下几点感受。 相似文献
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数学语言学习的心理障碍与解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言 ,符号语言是数学语言的核心成分。数学教学的基础是搞好数学语言的教学 ,而数学语言教学的关键是搞好数学符号的教学。因此 ,教师要弄清学生学习数学符号的心理障碍 ,从而在教学中有的放矢。一、数学符号学习的心理障碍调查表明 ,人们在学习数学符号的过程中或多或少地存在着一些心理障碍 ,有其客观原因 ,也有其主观原因。客观原因是源于数学符号的抽象性 ,主观原因是来自于思维定势的影响。学生学习数学符号的心理障碍主要表现为 :１ 情绪障碍学生对数学符号的情感直接影响着数学符号的学习效果… 相似文献
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蔡晓栋 《学生之友(初中版)》2011,(1):49-49
要让学生轻松愉快、主动地学习数学,关键是培养学生的学习兴趣。下面就结合本人在教学实践过程中的体会谈几点看法。第一,要注重情感教学,激发学生学习数学的兴趣在教学中,教师要把学生当作朋友, 相似文献
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随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。如果在教学中只是按照书本上的例题教学，学生不但会失去学习数学的兴趣，也无法将数学与生活联系起来。要使学生真正学好数学，就必须让他们对数学产生浓厚的兴趣，让学生在形成技能的过程中获得数学知识，学会数学思考方法，在不断运用数学知识解决问题的过程中得到情感上的满足。因此，在课堂教学中，教师要创设学生感兴趣的生活情境，用生活化理念打造精彩课堂。 相似文献
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许付华 《语数外学习(初中版)》2013,(8):96
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等各个方面的发展。就学生学习数学而言,学生一旦"学会",就能够享受到教学活动所带来的成功的喜悦,从而强化学生学习数学的动机,让学生更喜欢数学。因此,教学设计一定要促使学生的情感和兴趣始终处于学习的最佳状态,从而保证教师在教学活动中的有效性和预见性。在平时的数学课堂教学中,我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合每个学生不同 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如果能通过恰当手段“激趣”,使学生对数学课产生兴趣,对学习数学产生兴趣,教学会产生事半功倍的效果。数学课堂教学中如何“激趣”呢?1.以情激趣“感人心者莫过于情。”在师生关系中,情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。数学教学过程可以看做是一个认识因素和情意因素相互作用的过程,因此,要调动和激发学生学习兴趣,就必须在教学的过程中着力培养、创设一个和谐、良好的师生之间的“情感关系”,教师要充分发挥自己的情绪感染作用,以自身饱满的热情、生动的语言和丰富的体态去… 相似文献