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向昕 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(5):87-88
在水彩画教学中应注意培养学生的创新意识。具体教学实践中，我们可通过欣赏教学增强学生的艺术修养，在临摹教学中，使学生掌握水彩语言，通过写生教学，全面提高学生的艺术创造力。三紧密联系，相辅相成，共同提高学生创新素质。 相似文献
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教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点实施语文教学。小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强， 相似文献
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在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。 相似文献
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高中物理教学由于受到高考指挥棒的束缚，不同程度地存在着教学脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。物理教学应从实际出发，遵循教学规律，在教学中要根据学生认知心理特征，激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性，引导学生积极思维，坚持理论联系实际。其中启迪智力，培养能力是教学智力因素的核心问题，物理教学应注重发展学生的思维能力。 相似文献
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邱红光 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):54-55
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，在新课程的教学中，首先要改变学生的观念，在教学中加强对学生观察、比较能力的培养，让学生学会主动学习。 相似文献
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现代数学教学论指出：数学教学是数学活动的教学，即学生思维活动的教学。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，必须着力于学生在学习活动中主体作用的发挥，而让学生积极主动地进行数学思维，正是他们主体作用的具体体现。因此，在数学教学中，教师应把思维的主动权还给学生，避免用教师的思维代替学生的思维，用少数优生的思维代替其他学生的思维，以促进学生的主动发展. 相似文献
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教师在教学过程中要善于激活学生的创造欲望，帮助学生掌握发现真知的方法，锻炼学生探索真理的能力，激发学生学会学习的动机和兴趣。我在八年级物理光学内容的教学之中，创设了几个能让学生各显其能的教学情景，有了一些新鲜的教学体会。 相似文献
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刘丽萍 《中国基础教育研究》2007,3(1):64-64
中学教学的对象是正在发展中的、有主观能动性的青少年，因而教学要看对象，要注意学生发展，要有发展性。教学理论与实践的发展，促使人们重新认识教学的特性，帮助人们进一步认识了教学与发展的关系：一方面，教学要引导学生的发展，使人类的精神财富顺利地转化为学生的身心发展，使学生在德、智、体、美等方面都得到一定的发展，成为社会需要的优质人才；另一方面，教学又要遵循儿童发展规律，适应学生发展的水平，并注意使教学走在学生发展的前面，激发学生在自身发展中的主动性、积极性，引导学生善于运用自己的智慧、能力、胆识与意志，创造性地进行学习，以最有效的方式促进学生的发展。 相似文献
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鲍文祥 《中国教育科研与探索》2007,(5):83-84
作文教学一直是语文教学的重点和难点。作文最能反映学生思想修养和语文综合素养。同时，学生的思想修养和语文综合素质是影响学生写作能力的重要因素。作文教学是引导学生求真、向善、追求美的过程。我们在教学中，不能因应试而忽视作文教学的真正价值。作文教学就是教学生认识生活、教学生如何做人；作文教学要引导学生多观察、多思考、多体验，做个生活中的有心人；作文教学要教学生审美，在艺术和生活中做个美的使者。通过我们更新作文教学观念，从学生的实际出发．从满足学生想写、乐写的愿望出发，我们的作文教学困难的局面一定会被打破，会促进作文教学。 相似文献
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活动教学指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动教学既是一种教学观，又是一种教学形式，作为一种教学观，重视教学过程为一种特殊的活动过程，强调活动在学生认知、情感和个性发展中的重要作用，提高教学认识的关键在于建构学生的主体性学习活动，在于通过活动促进学生的主动发展。活动是广义的，在学习活动中充分调动… 相似文献
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关于学生主体若干问题的辨析李森，张武升近年来，教学论界围绕教学主体问题展开了广泛的探讨和争鸣。大致有如下观点：教师是教学主体，学生是教学主体，教师学生均为教学主体，教学无主体，等等。可以说仁者见仁，智者见智。我们坚持，教学过程中主体应该是学生，教师在... 相似文献
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所谓差异教学，是指立足于学生个性的差异。满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学关注学生的个性差异，注重对学生差异的测查，并设置照顾差异的挑战性教学目标，教学过程中注意兼顾不同学生的需要，采用灵活多样的教学方法，力求使每个学生在原有基础上都能得到充分的发展。 相似文献
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在小学数学教学中，教师可以将主题图运用于课前教学、课堂教学和课后教学这些环节，充分创新教学模式，提高学生的学习效果。在课前教学环节，利用主题图可以激发学生的学习兴趣、培养学生的自主预习能力；在课堂教学环节，利用主题图可以培养学生的观察能力、模仿能力、抽象能力；在课后教学环节，利用主题图可以启发学生的题目解答思维，提高学生的生活实践能力。 相似文献
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案例教学法走进中职法律课 总被引：1，自引：0，他引：1
陈长松 《中国科教创新导刊》2009,(11):56-56
中职教学往往更加注重学生的能力的提高，德育教学更是要提升学生的技能，案例教学法是法律教学中常用的方法。科学，合理的运用案例教学有利于调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，培养创遗能力，在教学中能收到良好的教学效果。 相似文献
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随着教学改革的进行，教学观念的更新，传统的老师讲学生听的满堂灌一言堂的教学行为已渐渐退出历史舞台，教师们都在积极探讨着以学生为本，适合学生的身心发展，适合学生认知规律的新的教学模式，在教学中倡导学生积极思维。把学生的主动权交给学生，让学生参与实践。为此我在化学教学中，结合此科的特点，尝试一些做法。 相似文献
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王旭 《中国基础教育研究》2006,2(2):55-56
多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。在中学音乐教学中我们同样可发挥多媒体教学的优势，从而优化教学的效果。但是，音乐教学相对于其他的学科教学来说又有其独特性。中学音乐教学主要是通过音乐作品对学生的情感施加影响，从而达到提高学生的音乐欣赏能力的目的。所以音乐课中的多媒体教学必须考虑到音乐学科教学的特点，尤其要注意教学的艺术性。 相似文献
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韩世让 《山西教育(综合版)》1996,(11)
课堂教学必须突出教学主体韩世让教学是教师把知识技能传授给学生的双边活动过程。在这个过程中学生是主体，教师起主导作用，主体和主导在教学中都起重要作用，但学生的主体作用更为重要，教学的优劣成败取决于学生的主体作用。因此，在教学中教师必须确立学生的主体地位... 相似文献
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马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体，在小学数学课堂教学中，发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力，使学生积极地参与教学，并培养学生的数学核心素养．因此，教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学，并在教学中发展学生的数学逻辑思维，就能提升学生学习数学知识的效率，提升学生学习的信心与兴趣，提高教学的效率．基于此，本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手，阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略． 相似文献