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1.
赵小芬 《宁波教育学院学报》2015,17(2):118-121
本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。 相似文献
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杨建云 《课堂内外(高中版)》2020,(1):153-154
在信息化时代里,中职生应该掌握一定的信息技术知识,并学会运用信息技术分析和解决问题,才能为今后的生活和工作打下基础;而中等职业学校信息技术课是讲授信息技术知识的重要学科。因此,教师应该注意教学方法的运用,以结合有效的教学方法来组织和引导中职生学好信息技术课程知识,才能有效提升中职生应用信息技术分析、解决问题的能力。下面本文结合中职信息技术课程有关知识,探讨信息技术课的教学方法,以期运用有效的方法来组织课程的教学。 相似文献
3.
甘东海 《中小学信息技术教育》2015,(3):84-86
信息技术的普及给中职生作文教学带来了创新契机。写作一直是中职生语文学习的瓶颈,传统的职高写作训练高耗低效,脱离学生需求。"微写作"从"微"处着手,以信息化手段为突破口,以实用、够用为原则,根据中职学生的写作需求,将写作课整合为四大类12个能力训练点,以"菜单式"的内容、"放射式"的实践、"顶赞式"的评价为创新要素,有序有效地提升学生的写作能力。 相似文献
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5.
苗祥凤 《中国教育技术装备》2014,(21)
中职生的英语基础一般比较薄弱,学习兴趣不高,学习能力较低。因此,发挥信息技术的优势,恰当合理应用信息技术辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
6.
文章从理论和实践两个层面对基于问题学习模式(PBL)在中职信息技术课堂中的应用作了一定的探讨,分析了PBL在中职信息技术课堂中应用的理论基础,探讨了问题式学习在中职信息技术课中的应用方法和效果。最后通过理论分析和实际的应用研究表明:问题式学习有着传统教学不可比拟的优势,有效促进了中职生素质的提高。 相似文献
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随着我国信息技术的飞速发展,信息技术课在中学已开设多年,但学生对计算机相关知识的掌握还是有限的。笔者就初中信息技术课教学方法作一简述。教师在信息技术课教学中要深入了解学生实际,实施分层教学;实施任务驱动教学,提高学生探究、合作学习能力;要利用学生爱游戏的天性,开展游戏教学法,把学习内容灌注到游戏当中,使学生在游戏过程中学习知识,以实现信息技术课教学的最佳效果。 相似文献
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最近十年以来,信息技术飞速发展,应用到社会发展的各个领域．就目前中职数学的教学发展趋势来看,中职数学教学与信息技术的整合是学校教学改革的最佳途径之一．从某种程度上来说,大多数中职生对数学学习的系统性并未有很好地掌握,数学的学习仍然面临着较大的难度,甚至很多学生连最简单的小学基本运算都没有很好地掌握．传统的教学模式已经不能满足现代中职生数学教学的基本需求,所以有必要寻找适合中职生学习数学的教学模式．在实际中职数学的教学过程中,通过使用具备开放性、交互性、多样性特征的信息技术,进一步提高学生学习中职数学的积极性,营造开放课堂的学习环境．所以对于当代的中职教师而言,应该及时更新教学观念,充分发挥计算机技术在实际教学过程中的应用,努力推进现代教育技术在职业教育过程中的应用． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
微课应用于小学信息技术教学中,可以吸引学生注意力、提高学生学习兴趣、引导学生自主探究学习、增强课堂教学的趣味性、充分发挥学生在课堂上的主体地位等,促进小学信息技术的飞速发展。对微课在小学信息技术Scratch教学中的应用进行了深入分析与研究,希望能够对小学信息技术教育有所帮助。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着网络时代的来临,微课被广泛应用于初中信息技术教学中,改变了传统的教学方法,教师根据信息技术的教学内容制作微课,能够集中学生的注意力,使学生对信息技术课程感兴趣,调动学生学习的积极性,使学生快速学习、操作计算机中的程序和页面,全面掌握信息技术的重点和难点,从而不断提高学生学习效率。 相似文献
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中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。目前一些流行软件、QQ聊天及网络游戏等对中小学生的诱惑力很大,喜欢玩电脑游戏的学生不少,但喜欢上信息技术课的学生却为数不多,学习信息技术的兴趣并不高。针对这一状况,本文就如何激发学生学习信息技术的兴趣作了一点探讨。 相似文献
14.
高中信息技术课是一门知识性与技能性相融合的基础学科。信息技术课教学中。结合信息技术课的特点来培养学生的创新精神。增强学生学习信息技术的兴趣和运用信息技术的意识,学会对数据进行处理,并能用简单的编程来培养学生的思维想象能力、创新能力、动手操作能力。 相似文献
15.
《考试周刊》2020,(4):131-132
微课是有效的教学形式创新,以微课作为教学内容载体,让学生在信息技术学习中从不同角度理解所学内容,获得学习乐趣与成就感,可提高初中信息技术教学效率。在信息时代想要让学生了解获取、处理信息的方式,则需要在信息技术教学中培养学生的信息技术能力,微课呈现知识的方式与传统课堂教学形式不同,它以视频、动画、声音和文字相结合的方式展现课堂内容,可对以往的课堂教学形成有益补充,突破口头讲解抽象知识的局限,同时教师可在广阔的网络资源中选取益于学生理解的实例融入微课,充实信息技术课堂内容。微课使信息技术课堂内容饱满,富于乐趣,极大地提高了学生的学习兴趣,学生借助微课明确课堂主题,使初中信息技术教学更具有效性。 相似文献
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上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力。 相似文献
17.
微课具有目标明确、针对性强、主题突出、教学时间短等特色。利用微课开展信息技术教学,能有效降低学习难度,培养学生的学习兴趣,使学生自主开展探究学习。教师应充分利用微课教学的优势,制作与学生学习需求相符的微课,合理进行信息技术教学设计,培养学生的信息素养,使学生成长为社会需要的人才。 相似文献
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19.
王晓红 《中国教育技术装备》2010,(16):136-136,137
信息技术课是绝大多数学生都喜欢上的课,学生对其具有很高的热情。难道说学生喜欢上信息技术课就是对其有兴趣吗？就有助于培养掌握知识的真正兴趣吗？时间一长,教师就会发现小学生学习信息技术的热情空前高涨,初中生对信息技术课反应一般,而信息技术课已经成为高中生的包袱,从而产生学生年级的升高与信息技术学习兴趣的提升成反比的结论。 相似文献
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本文就“为学生上网‘喜欢做什么’与‘应该做什么’寻找‘切点’”问题进行了一系列的思考 ,从对网络的利弊分析、信息技术教师角色和任务的转换、信息技术课的教学模式采取多种形式的必要性、运用新课程观来组织信息技术课的教材和培养学生自主学习能力等方面进行了反思 ,提出了在教育信息化进程中 ,对在信息技术课中碰到的问题所应采取的一些方法 ,着重提出了要利用学生最喜爱的方式激发学生的学习兴趣 ,组织起有效的学习活动 ,提高学生学习的积极性 相似文献