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本文从教学手段和方法的角度出发，阐述了一线化学教师在教学中．对比新老教材，结合学生群体特点的变化，强调通过探寻一些新颖高效的教学手段和方法去吸引学生，培养学生．激发学生的学习热情．提升教学效果的一些认识与做法。 相似文献
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林国义 《宁德师专学报(自然科学版)》1997,(2)
教学实践证明，对学生的思想品德教育不是孤立的，学生所表现的言行举止随环境条件的变化而变化．如何加强对学生思想品德教育，笔者谈一些初浅的看法． 相似文献
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新课标指出．教学的改革重在教学过程的变化．而教学过程的变化强调的是教师教学方式的变化．要变学生被动接受知识为主动自主学习的真正主人．变学生的被动发展为主动自主发展。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力．在课堂中要还给学生独立、自主的时间和空间．让学生自己来完成学习中的每个步骤．以学生的发展为本．充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。那么．教师在教学过程中．怎样才能做到让学生自主地参与到课堂教学中去？[第一段] 相似文献
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空间动态几何问题及其求解 总被引：1，自引：0，他引：1
张徐生 《中学数学教学参考》2007,(6):24-26
立体几何着重培养学生的空间观念及逻辑推理能力，其中的动态问题，要求学生用运动变化的观点解决空间位置关系的判定与计算，对学生思维层次的要求较高．面对“动态几何”问题，不少学生找不到思维的切入点，难以下笔，究其原因，一方面是空间想象能力差，另一方面是难以把握运动变化的实质，即动中有静的规律．同时，“动态几何”问题可培养学生的空间感和运动变化观点， 相似文献
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在初中数学教学中．教师要通过题目内容和形式的不断变化．让学生从不同的角度思考问题，体现知识的运用的多面性和层次性，使学生较全面地理解每个章节的知识，从而不断提高学生对知识的理解能力和运用能力。 相似文献
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活动适用范围：五、六年级学生活动目的１．通过拼接长方体、正方体，探究表面积变化的规律。２．培养学生探究知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。３．通过解决实际问题，增强学生节约能源的意识和创造性应用资源的胆略。活动设想１．学生通过拼接长方体、正方体时，面积变化的探究活动，了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。２．以学生为主体，面向全体学生。活动的每个环节，始终把学生放在“活动主体”的… 相似文献
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我国高等教育正在迅速走向大众化．由于高职扩招，学生的数量急剧增加，其综台素质存在较大差异。在这种情况下，我们必须研究学生的特点．掌握学生的思想和心理变化．加强基本道德规范教育。 相似文献
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有关电表示数变化的判定问题，在近几年中考试题中常有出现．这类题目不需要学生做繁琐的定量计算，而是要求学生运用学过的有关知识进行定性的讨论，主要考察学生综合应用知识的能力．那么，怎样快速解答此类题目呢？本人根据多年的教学经验总结了以下判定方法．首先，弄清电路的连接方式及电路图中电表测量的量．其次，了解总电阻发生了怎样的变化．再次，分析总电流的变化情况．最后，综合得出电路中电表示数的变化情况．现举列如下，供同学们参考．例1如图1所示，滑动变阻器的滑片P向B端滑动时，两电表示数的变化情况是（）．AA示数变… 相似文献
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在高中阶段，圆周运动包括匀速圆周运动和变速圆周运动两种类型．匀速圆周运动速率不变，合力指向圆心充当向心力，这类问题学生比较容易解决．变速圆周运动由于速率时刻变化，合力不总是指向圆心，学生解决起来往往感觉困难． 相似文献
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尹宝艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):81-82
学生由初中升人高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生．高一是数学学习的一个关键时期．对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡． 相似文献
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高中学习的哮擦力主要是静摩擦力和滑动摩擦力，教学中发现二者往往会因物理情景的变化而发生突变．解答时要求学生具备动念分析问题的能力．对学生能力要求较高，因此这类问题垃学生普遍感到困难的地方．本文就此问题进行归类。以帮助学生得以突破． 相似文献
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周英亮 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):39-40
高中学生一般年龄为17～19岁，处于青年初期．他们的身心急剧发展、变化和成熟，学习的内容更加复杂、深刻，生活更加丰富多彩．这种巨大的变化对高中学生的思维发展提出了更高的要求．研究表明，从初中二年级开始，学生的思维由经验型水平向理论型水平转化，到高中一、二年级，逐步趋向成熟．因此作为高中数学教师，应抓住学生思维发展的飞跃时期，利用成熟期前可塑性大的特点，作好思维品质的培养工作，使学生的思维得到更好的发展．思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、创造性和批判性等方面． 相似文献
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以人为本．注重学生的个性培养。在教育教学过程中，学校和教师要以辨证唯物主义的观点对待每一个学生，首先应当承认学生的个体差异．其次要尊重其个性特点，还要相信他们的转化、变化和提高。对表现和学习较差的学生不歧视，多鼓励．用科学恰当的方式方法做好他们的转化工作．使每个学生在自己原有的基础上有所提高和进步。 相似文献
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韩善芳 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):82-82
新课程改革带来了新的标准，教师的地位和角色也发生了根本的变化．
新课程改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程下的学生可能会改变他们的一生，新课程下的教师也应焕发出新的生命，教师应与新课程同行，与学生共同成长． 相似文献
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新课程标准下，生物学科的教材编排体系与教育教学理念发生了深刻的变化．生物课教学中，教师应注重教学观念的调整和教学模式的创新，引导学生转变学习态度以及学习方式，实现教师专业技能的不断优化和学生综合素质的全面发展． 相似文献
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高则琦 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):13-13
化学是一门以实验为基础的自然科学．通过实验可以让学生观察生动有趣的化学反应现象，了解物质变化的事实，加强对所学知识的理解，同时还可以培养和提高学生的动脑动手能力、实事求是的科学态度和严肃认真的科学习惯．现就自己的教学实践举例说明，实验教学改进的的积极作用． 相似文献
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有机物特点是：种类多、结构多、变化多．多数学生觉得有机化学内容多知识多，易混淆无头绪，因而对有机化学的学习往往是听得懂忘得快．但如果能在学习过程中引导学生加强对各类物质，各种结构、各种变化，各个知识点间的联系和对比，使分散的知识规律化、系统化。则定能加深对概念的理解．提高记忆效率和应用能力．现总结部分有机化学规律如下． 相似文献
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一个新的物理概念的引出往往意味着学生思维结构的一次变化．当学生原有的思维方式、认知水平一时难以适应这一变化时，就需要教师想方设法地寻找学生原有的思维方式、认知水平与新概念间的联系，为学生铺设台阶，使学生的思维一步一步提高，这样形成的概念，学生容易接受而且印象深刻． 相似文献