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当今是素质教育时代,在语文教学中,学生不是知识的“接收器”,而是知识的主人。教师在教学中应当尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用相结合的过程,是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。教师要想办法让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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课堂教学是教学活动的基本组织形式。在课堂教学中,教师要遵循教学的客观规律,同时要全面贯彻教育方针,自觉遵守法律法规,依法履行教师职责权利。因此,教师在课堂教学中,应当坚持以全面贯彻党的教育方针的思想为指导;应当尊重学生的人格尊严;应当坚持公平性原则,保护学生的合法权益。 相似文献
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不同的学生之间是存在着差异的,教师应当尊重学生的这种客观差异,从学生个体成长出发,创设符合个性化发展的课堂教学。 相似文献
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江叶 《教学月刊(小学版)》2013,(11):44-45
苏霍姆林斯基曾说过：“教师应当把自己的爱心分给每一个学生,在教师的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”没有爱就没有教育,作为人类灵魂工程师的教师,只有拥有一颗爱心才能教育好学生。作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。 相似文献
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尊师爱生就是学生应当尊重老师,老师应当热爱学生,这是新型师生关系的特点,也是建立良好、和谐师生关系的感情基础.教师只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于真理的追求. 相似文献
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在教学实践中,学生的认识和体会只要没有大错,都应当尊重。教师要鼓励学生独立思考,“尊重”“珍视”“张扬”学生在学习中的独特感受、体验和理解,培养他们的创新品质。同一意思,不同表述,应当提倡;同一问题,不同角度,应当鼓励;不同看法,言之有理,应当赞许;独特感受,自圆其说,应当宽容;看似正确,错误不小,应当疏导。 相似文献
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爱是一种神圣的情感。教师对学生的爱是无私的,是全身心的付出和给予,因此更加神圣。它不同于母爱,却胜于母爱。教师要把爱融入在整个教育教学工作中。面向全体学生,全面提高教育教学质量,是教师的责任。教师要树立为学生服务的思想,让每一个学生都能感到老师的期望与关心,从而不断地进发出奋发向上的力量。教师主要从以下几个方面体现对学生的爱。一、在平等尊重中教师与学生的关系应是人与人之间的平等关系,所谓“师道尊严”,所谓的“一日为师,终身为父”的传统思想应当摒弃。因此,教师对学生特别是对后进生应当尊重他的人格和感情,而对于… 相似文献
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热爱尊重每一个学生是教师应当具备的品德修养。在强调学生的主体地位,把提高学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力作为职校教育重点的今天,真正把学生看作是学习的主人并给予充分的尊重,是职校班主任做好班级管理工作的关键所在。 相似文献
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从教育权与受教育权看师生关系 总被引：5，自引：0，他引：5
学生是具有超越性的受教育者,学生所占有的知识也可能超越教师,但这两种情况不能作为认识师生关系的充分必要条件。教师与学生之间应当是人与人之间的相互尊重的关系。受教育权是学生的绝对权利,无论是对知识的占有量能够超越教师的学生,还是对知识欠缺、超越能力有限的学生来说,教师都应当给予尊重。“吾爱吾师,吾更爱真理”的观点与行为,并不影响师生之间的相互尊重。 相似文献
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高中教学属于广义上的对学生单向输出知识的教学体系,不同于初中教学,它是基于初中教学并有一定程度的拔高。高中语文学科本身学习的侧重点是情感把握与感悟共鸣能力的培养,在教学中加入多元化评价有益于学生的发展。评价不是单方面的教师评价学生,学生也应当被赋予评价教师的权力,这并不意味着不尊重教师,而是真正意义上实现了个体间的尊重。 相似文献
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乔玉平 《中国校外教育(理论)》2013,(12):125-125
社会的不断的进步与发展要求教育质量的不断完善。因而,初中数学作为一门初中基础学科,要求学生把握学习的脉络,在初中数学中,教师应当逐步帮助学生形成自主学习的能力。在新课改背景下的今天,教师应当致力于培养学生的自主学习能力,让学生积极主动的进行学习。学生是学习的主人,教师应当尊重学生自身的特点以及个体差异,让学生选择自己的学习方式。文章将针对培养学生自主学习能力做出以下探索。 相似文献
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＂接受美学＂是西方文艺理论思潮,它重点研究读者与作品的关系。它为我们提供了解读作品的独特视角,同时也为初中散文阅读教学提供了更多的方法。作为教师,应当审视教材,合理取舍;作为教师,应引导学生读出经典作品的当代意义;作为教师,还应当在尊重学生阅读体验的基础上,提高学生的鉴赏能力。 相似文献
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我们面对的教育对象是一个个具有鲜明特性的独立个体,教师要尊重生命,尊重每个学生的主动发展。在课堂教学中,学生是学习活动不可替代的主体,每个学生对于问题都有自己独特的看法。作为教师,应当在课堂教学环境中创设有利于张扬学生个性的“场所”,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中参与学习活动,展现生命的成长过程。 相似文献