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对于高中生物《遗传与进化》模块二教学内容中自交与自由交配,不少学生常将其混为一谈,认为自由交配简称为自交。在教学过程中,我尝试从概念、相关概率的计算、对种群基因频率的影响和对种群基因型频率的影响四个方面进行比较和分析。 相似文献
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<正>在历年的生物高考中,江苏、上海、重庆等多地的试卷都对"自交"与"自由交配"的相关问题进行过考查。自交与自由交配是高中生物遗传概率计算的一个重点与难点,本文现对其作如下两方面的辨析。1自交与自由交配的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌 相似文献
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王兆实 《青苹果(高中版)》2008,(11):22-26
<正>自交与随机交配是遗传学上两个常用术语,因交配方式不同,种群中各基因型个体出现的比例也就不同。自交指基因型相同的个体之间交配。随机交配指在某种群(群体)中,不同雌雄个体之间自由交配,它们的基因型可能相同,也可能不同。 相似文献
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<正> 高中生物中有关遗传的概率计算问题是教学中的重点和难点,本文就自交和自由交配的概率计算问题作一分析。1 自交和自由交配的概念辨析自交是指雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精),在植物方面,指自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自花授粉是指在同一花内完成传粉的过程,即两性花的花粉传到 相似文献
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<正>解答高中生物学遗传题时,需要学生能够敏锐地捕捉信息,把握题干要求,有的放矢,准确解答。但在实际解题的过程中,学生因对材料中的字、词、句等的辨析不到位而失分的现象非常普遍,因此,解答高中生物学遗传题时需要学会"咬文嚼字",笔者就遗传题中常见的易混淆的情况举例探讨,以引起师生的注意。1自交与自由交配自交与自由交配是两个完全不同的概念。自交在植物学方面是指自花授粉或雌雄异花的同株授粉,在动物方面一般是指基因型相同的雌雄个体间的交配。自由交配又叫随机交配,是指在一个有性繁殖的生物种群中,任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。 相似文献
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在高中生物教学的过程中,笔者发现学生对"自由交配"和"自交"这两个概念容易混淆,但该知识点为高考中出现频率较高的考点,因此让学生掌握其相关的计算方法尤为重要。笔者以多年的教学实践,结合学生的思维易错点,将在本文介绍3种巧解此类计算题的方法,并通过变式训练加以巩固应用,使学生掌握其精髓,以不变应万变。"自由交配"与"自交"出现在高中生物人教大纲版必修第二册第六章《遗传 相似文献
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<正>一、知识内涵辨析1.自交与自由交配的概念不同(1)自交的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌豆),或者雌雄同株植物的异花传粉(如玉米),其实质就是参与融合的两性生殖细胞来自同一个体;广义的自交是指具有相同基因型的两个个体进行交配。一般来说,有性别决定的生物不能自交。动物一般不说自交,只能说基因 相似文献
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<正> 笔者在教学中发现,学生在解题时常常将自交和随机交配两个概念混淆,针对这个问题,本文尝试从概念的内涵、包含的交配组合和相关概率计算方法等3个方面进行比较和分析,该分析方法在教学实践中取得了很好的效果。现总结如下:1 概念自交:在雌雄同体的生物中,同一个体产生的两 相似文献
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“自交”与“自由交配”解题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
"遗传和变异"是高中生物教材中的重点,也是难点,而其中的概率计算更是各级各类考试的主要考点。在解答遗传题时,同学们经常会遇到:①求连续自交后代比例;②淘汰部分个体继续自交,求自交后代比例;③求自由交配后代比例;④淘汰部分个体继续自由交配,求后代比例等颇感棘手的问题。要做到快速准确地解答此类问题,关键在于理清概念,掌握其中的基本规律。 相似文献
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“遗传和变异”是高中生物教材中的重点，也是难点，而其中的概率计算更是各级各类考试的主要考点。在解答遗传题时，同学们经常会遇到：①求连续自交后代比例；②淘汰部分个体继续自交，求自交后代比例；③求自由交配后代比例；④淘汰部分个体继续自由交配，求后代比例等颇感棘手的问题。要做到快速准确地解答此类问题，关键在于理清概念，掌握其中的基本规律。 相似文献
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在近几年的高中生物教学中，我发现遗传内容中自交与自由交配经常被学生搞混淆，而且这方面的题往往出错率极高。因此我结合多年的高中生物教学经验，在此总结这两类题的解题方法及含义的区别．通过一个例题及多个变式训练的多种方法的解答，学生便可从中体会和领悟其中含义，深刻掌握精髓，解决模糊认识，提高自信心。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(11)
<正>自交和自由交配后基因频率和基因型频率到底变还是不变,如果变,到底怎么变?如果不变,不变的原因是什么?同学们对这一系列的问题常感疑惑,下面进行阐述,希望对同学们的学习能有所帮助。一、自交例1某植物种群中,AA个体占16%,aa个体占36%,该种群自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为 相似文献
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高中学生在学习自交、自由交配这两个概念时,通常能大致理解其含义,但当它们在赋予了特定情境的遗传题中出现时,往往感觉困难重重.本文结合典型例题分析它们各自的解题方法,总结出相应规律. 相似文献
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近年来,有关遗传学计算题的比重有所增加,同时常以表格、柱状图、曲线图等数学语言为背景,综合考查学生分析问题和解决问题的能力。笔者结合一道2013年高考试题谈谈解题思路及今后教学中需要注意的问题。（2013年山东卷）用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体,根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。 相似文献
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在平时的练习中,很多学生对遗传学中的淘汰问题感到困惑,尤其是出现连续多代淘汰现象时,学生更是无从下手。笔者结合平时练习和相关高考试题,归纳总结出"自交"和"自由交配"中的两类淘汰问题,下面通过两道例题反映出来。例1:基因型为Dd的高茎豌豆,自交n代,且在每一代中淘汰掉基因型为dd的矮茎个体, 相似文献