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1.
小学英语是重要的一门科目,大部分英语教师为了提升学生的学习质量开设了英语复习课,而英语复习课的复习效率以及复习质量能够影响到学生对于英语学习的掌握程度。目前在英语复习课中,课堂教学活动设计较为局限,始终沿袭传统英语教学方式从而降低了学生的学习积极性,影响了英语复习课的教学效率。所以这时需要英语教师结合复习课的特点,丰富课堂教学设计方式,提升学生的学习积极性和学习兴趣。教师要不断总结探寻有效复习策略,才能与时俱进。 相似文献
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在高三英语复习课教学中,满堂灌、题海战术、加班加点等现象仍然非常普遍。教师经常把基本词汇、短语和语法等按照自己的思路整理下来在课堂上呈现给学生,整堂课缺乏积极有效的师生互动。这种以讲授为主的教学方法很难激发学生对复习课的兴趣,复习效率可想而知。《英语新课程标准(实验稿)》对课堂教学提出了以下要求:"教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学任务,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。"因此,让学生积极参与课堂,把复习课的自主权还给学生,全面提高复习课效率是我们英语教师应该认真思考的问题。一、合作学习模式的可行性英语学习是一个合作互动的学习过程。在谈到中学生的一般性发展时,皮亚杰(Piaget)认为,中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影 相似文献
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初三英语复习教学是一项系统工程.复习的方法既要体现学生的自主性,又要凸现教师的指导性.因此,要在有限的时间内,提高复习的效率,无论对教师还是学生,这都是一次临战前的考验.将合作学习策略运用于初三英语的复习课,能大大提高学生学习英语的兴趣,能使学生灵活、牢固地掌握语言知识,提高听、说、读、写的能力. 相似文献
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蒋桂华 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
教学过程是一个整体,是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂过程.将合作学习运用于生物学复习课的教学中,有助于调动学生学习积极性,活跃课堂气氛,从而充分发挥学生的主体作用.这种教学方法克服以教师为中心的传统教学模式,一成不变地按照教学计划进行教学,在合作学习过程中,教师既是学生学习的促进者,又是课堂活动的管理者.合作学习强调以学生自我控制活动为主,教师指导协助为辅.我通过对“复习课合作学习”的探索,尝试变换课的结构,力争恢复学生的主体地位,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面.我把合作学习形式在生物学复习课中进行了尝试,以下就是我对复习课合作学习的一些探索. 相似文献
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英语习题课是初中英语课堂教学的一个组成部分,是对学生一节课或是一个学习阶段的知识掌握情况的检测,是学生复习、巩固旧知获得新知,提高实际应用能力不可缺少的过程。牛津英语高效课堂力求以过程性、体验性为目标,习题讲评课也要重视引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究,从而提升学生英语学习的水平和能力。 相似文献
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陈丽波 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9)
合作是人类社会赖以生存和发展的动力,合作学习也是目前课堂教学中普遍关注的问题,在复习课中如何构建适合学生合作式学习的环境和课堂设置,是教师要思考的一个方面.高考前的冲刺,化学复习课如果能把教师指导性的思想与重点的主线知识以合作的方式进行设计,那么,复习会达到事半功倍的效果.现以如何使学生在有机化合物推断题中轻松解决问题为例,来说明合作式学习在高考前的复习中的运用和成效. 相似文献
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英语复习课无疑是教师们心中不太乐意去触及的一块领地,题海战术更是学生迷失探索天性、丧失英语学习兴趣的罪魁祸首.现如今的英语复习课,不少教师是将日常的学习内容通过默写和练习再现,这种单调重复的形式只会让学生对语言类学习渐渐失去兴趣.如何让教师和学生从繁多的词组、语法中解脱,又能将表面上毫无关系的几个单元整合,通过各种形式或手段来进行操练,从而达到学生听说读写能力齐发展的目的?创设情境与小组合作不失为英语复习课的有效实施路径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学英语复习课非常重要,教师引导学生查漏补缺,系统整理课程内容,帮助学生巩固学习过的知识。为了激发学生的复习兴趣,教师要创新复习方法,利用思维导图的方式帮助学生对所学的知识进行有效的梳理,加深学生对基础知识的理解,增强对英语学习内容的记忆。介绍思维导图在英语复习课中的优势,进一步总结思维导图在小学英语复习中的应用策略。 相似文献
9.
学生在初三年级时,不仅要进行新知识的学习,而且还要着手回顾以前所学的知识.在进行复习教学时,教师要明确复习课的内容,运用实践教学活动提高复习课效率,把握九年级英语复习课的教学重点,促使学生牢牢把握所学知识,培养英语学科核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
主要概述课前三分钟活动中培养小组合作学习能力的意义和有效方法,希望学生能在合作中感受语言学习的乐趣,在课前三分钟的参与活动中锻炼英语思维能力,扩宽学生英语学习渠道,提高课前旧知识的复习效果,使学生养成良好的英语学习习惯。 相似文献
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在复习课中优化学习方式的尝试和讨论 总被引：3，自引：3，他引：0
提出了复习课教学需要优化学习方式,自主学习、探究学习和合作学习能够在复习中发挥作用.介绍了作者在金属及其化合物的复习中尝试优化学生学习方式的教学方案,并讨论了在复习课中优化学习方式需要处理好的8个关系和5个具体操作环节. 相似文献
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《英语课程标准》提出:"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。"同时,《课标》指出,要注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。笔者从多年的探索中,得到一些启发,经过调查摸底,及在充分沟通师生感情的基础上,通过在小学英语高段复习阶段设置"闯关游戏",来培养学生复习英语的积极性,提高了复习质量与效率,取得了明显的效果。 相似文献
13.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
合作是人类社会赖以生存和发展的动力,合作学习也是目前课堂教学中普遍关注的问题,在复习课中如何构建适合学生合作式学习的环境和课堂设置,是教师要思考的一个方面。高考前的冲刺,化学复习课如果能把教师指导性的思想与重点的主线知识以合作的方式进行设计,那么,复习会达到事半功 相似文献
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<正>英语课因其大量的词汇、短语和复杂的句型、语法,使很多学生英语学习的效率较低。在面临备战中考的复习课中,英语教师习惯从自身的角度去分析学生的不足,按照往常思路开展复习,完全忽略了学生对复习课的参与感。伴随“双减”政策的实施,英语教师通过题海战术的方式来提升英语成绩的低效率方法已经不受欢迎了,所以英语教师要尽快找到能提升英语章节复习课效率的复习方法。一、当下初中英语章节复习课现状（一）学生疲于复习,积极性不高进入初三阶段,初中生的学习压力倍增。 相似文献
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英语复习课教学并非仅仅是学科知识的单纯再现,而是以促进学生自主学习的方式影响学生的一系列行为。本文在论述"目标三轮复习法"教学运行思路的基础上着重探讨符合"自主—合作—探究"学习理念的"任务三步教学法"。 相似文献
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英语复习课是枯燥乏味的,要针对复习课的特点利用多种形式,激发学生复习兴趣,让复习课重放光彩,让学生乐于参与到教学中来,使学生学习的激情总保持在亢奋状态。 相似文献
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<正>如何上好初中英语中考复习课很值得研究,应受到每位初中英语教师的关注。因为复习是学习的继续,上好复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课是巩固和发展知识技能的重要课型,既要查漏补缺,又要复习基础知识,做到精练巧练,练中点拨,增强学生的英语语感,提高学生听、说、读、写的能力,尤其是注重提高学生实际运用英语的能力,让学生成为学习的真正主人,积极设置以学生为主体的复习课堂,促进学生综合素养的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
当前,每个初中英语教师都较为关注的一个课题就是如何才能有效提高初中英语教学的复习质量。保证英语教学质量的一个基本前提就是上好英语复习课,在复习初中英语的过程中,能够让学生更好地查漏补缺,加深学生对所学知识的印象,并进一步巩固,在整个初中英语复习过程中,不仅要提高学生的英语语感,而且还要训练学生的听、说、读、写等能力,调动学生学习英语的积极性。复习是整个英语学习过程中最为重要的一个环节,而如何有效提高初中英语教学的复习质量是当前英语教师较为重视的一点。 相似文献
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新课程改革的重点之一是要改变学生的学习方式,倡导学习应该“主动参与、乐于探究、交流合作”。在这一精神的指导下,在实践的基础上,本文总结了一种新的复习方式——让学生出试卷。实践证明,这一复习方式不仅能提高复习课效率,而且对提高学生自主学习能力、反思性学习能力、交流合作能力等也有很好的效果。 相似文献