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探究式学习是一种以学生的知识探索活动为主的学习方式,是培养学生自主地获取知识、技能,体验科学的探究过程.在化学教学中,创设问题情境、引导分析起疑、鼓励自主探究、组织交流评价是培养"探究式学习"能力的有效方法. 相似文献
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顾敏燕 《新课程导学(上)》2012,(35)
化学探究式教学关注学生怎样更好地获得知识,培养学生在这一过程中产生积极的情感体验.它是以学生自主探究和合作学习为基础,以在教师的引导下探究问题和构建知识为主要任务的教学,它能更好地培养学生的创新能力和自主学习能力.因此,教师应该优化教学策略,研究和实践探究式教学,提升教学水平,努力提高教学质量. 相似文献
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探究性学习,是指在语文学习的阅读板块中,学生在教师的指导下,通过自主探究式的学习研究活动,在摄取自己已有知识或经验的基础上,经过同化、组合或探究,获得新的知识能力和态度的学习活动.探究性学习是提高学生语文素质的主要方式. 相似文献
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一般来说．学生的学习方式有授受式学习和探究式学习两种。在授受式学习中。知识由教师直接提供,其特征为“教师讲,学生听”,知识形成的过程由教师的讲授呈现出来,学生是知识的“被动接受者”;而在探究式学习中,知识由学生自主获取。其特征为学生的自主探讨和研究。学生对知识的形成过程有所体验或通过自学了解这一过程（前者对应于发现式探究。 相似文献
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探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。 相似文献
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"探究式"教学模式是一种能够充分体现学生主体地位的教学模式.利用探究式教学,能够激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性.在积极主动地参与问题探究的过程中,能够提高学生探究问题和解决问题能力.对于小学信息技术教学来讲,它更加需要学生通过自主探究来实现对计算机知识的学习和掌握. 相似文献
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在地理课程改革中,探究式教学日益引起人们的重视.探究式教学以探究为基本特证,它在观念上注重平等、开放、民主与和谐;在过程中强调自主、个性、体验;在形式上追求生动、多样和有趣.同传统的教学方式相比,探究式教学将教学的目标放在学生对过程的经历和体验的获取上,注重提高学生处理位置问题的能力,这也直接导致学生学习方式的改变.由于探究式教学以学生自主探究和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生身边的事物或事物的运动变化和生活实际为参照物,因此学生在学习过程中要通过自由的表达、质疑、探究和讨论,参加个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,来获取新的知识,并将自己所学知识应用于解决实际问题. 相似文献
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正新课改理念指出,教学的最终目标,是培养学生的知识与能力。强化学生知识架构,激发和完善学生能力,是现阶段教学主要指导思想。结合高中数学学科的特点,可以实施探究式教学策略。高中数学探究式教学策略的方向是引导学生自主合作与探究,强化学生综合素质,激发学生思维,挖掘学生潜力,鼓励学生探索,引导学生实践,从而在主动学习、自主思考、勇敢实践的探究过程中强化综合能力。本文结合"数学归纳法"这一主题展开其学习和 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,它以学生的自主学习、全面发展为目标。探究式教学是一种新的教学方式,在教学过程中,教师应积极指导,让学生在教师的指导下带着探究意识自主地参与到学习过程中来,通过观察发现、实践检验、独立探究、合作讨论等多种形式探究知识,提高思维能力和学习能力。本文从实践的角度谈谈探究式教学在初中物理 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>所谓探究式阅读教学,是指在教学过程中,发挥教师的主导作性和学生的主动性,根据教学目标,挖掘教材的潜在内容,在多向质疑思辨的基础上,形成有价值的探究"问题",由学生自主探究、自主评价,从而提高其研究能力和创造能力的一种教学活动。探究式阅读教学强调学生与教师、同学、文本之间的平等对话,让学生在阅读的探究过程中自由感悟,自主学习,发展阅读个性,提高语文学习的能力。一、为什么要实施探究式阅读教学 相似文献
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自主探究学习的提倡者是美国芝加哥大学的施瓦布教授,其强调了学生学习方法和过程的自主性探究,他认为探究过程与方法的适合在理科教学中培养学生进行创造力,且指出教师的教育教学不是命令学生进行学习,而是教师学习的方法,培养学生自己学习知识的能力.自主探究式教学主要指的就是学生在学习原理以及概念的时候,教师给出一定的问题及实例,让学生可以通过阅读、思考、观察、讨论等方法进行单独的探究,自已发现并且可以掌握相应的原理的学习方法.将自主探究式教学应用至职高数学的教学当中,可以改变学生学习数学的方法,让学生可以产生对于数学学习的兴趣和能力,促进数学学习的进步.在职高数学的教学中不单单是要学生可以学到学习方法,更为重要的是要培养学 相似文献
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探究学习是凭借自主、合作、探究的学习方式,让每一位学生都能独立思考,并在此基础上,使他们形成探究能力。让学生在探究中自主,在探究中掌握知识、在探究中合作与交流,在探究中快乐地成长;探究式学习是一种实现学生学习方式的转变,即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习,适应未来社会和个人发展的需要。这几年通过自然教学的不断实践,使我深切地认识到,要使学生应用探究式学习,取得良好的效果,不能只是单纯地传授知识,也应重视学生探究式学习兴趣的培养。如何培养学生探究式学习的兴趣是我本文的重点,本文主要是从以下三点来谈如何培养学生探究式学习的兴趣:(1)创设探究新情景,诱发学生探究兴趣;(2)教师注重自身修养,提高学生探究式学习的兴趣;(3)成功的体验是培养学生探究式学习兴趣的手段。 相似文献
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探究式学习是以学科领域或现实生活中选择和确定某一特定的具体问题或主题作为探究对象,以自主探索与发现作为学生的主要学习活动方式,从而获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式。一、探究式学习在思想政治教学中的作用 1．探究式学习是发挥学生主体作用的有效手段在探究式学习中,学生成为了发现者、探究者、探索者,教师则是组织者、参与者和指导者,作用是帮助学生完善其自主选择,而不是代替学生选择。由被动接受到主动探究,体现出学生的主体地位。 相似文献
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陈庆 《新课程导学(上)》2013,(17)
教育的对象是学生,他们是学习的主人和知识的探求者.新课程标准明确指出教学要坚持"以生为本"的教学理念.地理是一门综合性、实践性很强的学科,引导学生进行探究式学习,对培养他们的探索精神、创新精神和实践能力等都起着很重要的作用.而创新和实践都离不开探究学习,探究式学习从学生出发,其主要目的是为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的综合素质.在初中地理教学过程中,融入探究式的学习方式,让学生在学习地理的过程中善于探究问题,达到教学目的,提升教学质量.那么怎样才能引导学生进行自主探究学习呢? 相似文献
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探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的.因此,学生应像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性.由此看来,科学教学的过程应该成为学生自主探究的过程.而教师的责任就是促使这种探究的顺利进行. 相似文献
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余月琴 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
<历史与社会>课堂教学中的探究式学习是指,学生围绕一定的历史或社会问题,通过教师有效的组织、引导或帮助,使学生在原有知识的基础上自主寻求所需信息或自主构建问题答案的一种学习方式.它注重教学过程中学生的主动参与和探索,注重学生观察、分析、比较、研究、判断能力的培养,是学生获得知识、发展能力的重要途径. 相似文献