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1.
姜铭巍 《中国科教创新导刊》2013,(9)
数学解题能力是综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律,整体发挥数学的基本能力和思维水平,对数学问题进行分析和解决的能力.数学解题能力是学生学好数学的关键. 相似文献
2.
问题解决是数学教学中一个永恒的主题,贯穿于数学教学的全过程,指向反思、应用、创新、数学化等较高层级数学能力的培养.小学数学问题解决旨在让学生在解决问题的过程中培养分析、创新、数学化的意识和能力,亦是指向高阶思维的训练和培养.探讨数学问题解决就是要在教学中培养学生的思维、演绎思维、批判思维、创新思维等高阶思维. 相似文献
3.
哲学和数学是社会科学和自然科学两大支柱,也是科学桂冠中的两颗明珠,他们在人的发展和能力培养过程中起着十分重要的作用.有人说:哲学是方法论的科学,数学是思维的体操.数学课程标准将基本思想和基本方法作为数学知识的重要组成部分.在数学教学中,我常常运用哲学的辩证思维策略,指导学生变通、转化、求变的数学思维和方法,以此来提高学生解决实际问题的能力、探究能力和创新能力,提升学生的思维品质. 相似文献
4.
侯学岭 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
数学思维是数学教学的灵魂,小学数学教学不仅教给学生数学知识的技能,更重要的是培养学生的思维能力,优化学生理性思维的水平,应用数学思想方法解决具体问题的能力. 相似文献
5.
正反向思维是创新思维的一种表现方式.纵观数学的发展史,非欧几何的诞生,几何三大作图不能问题的解决,费尔玛猜想的推翻,无与反向思维有着密切的关联.善于利用反向思维的方法来解决某些较难解决的数学问题,事实上可以认为是学生良好的思维品质、创新意识和创造能力的体现.基于这样的理解,本文拟以分类例析的方式,介绍反向思维与策略在初中数学解题中的应用.1反面取道 相似文献
6.
王桂萍 《新课程导学(上)》2012,(5)
数学解题能力是一种综合的能力,一般是指综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律,整体发挥数学的基本能力和思维水平,对数学问题进行分析、解决的能力.它涉及逻辑学、心理学、教育学等学科的问题. 相似文献
7.
从测查结果看,贵州民族地区高一新生总体数学能力不高,测查的六项数学能力中,数学运算能力最强,其次分别是逻辑思维能力、空间想象能力、数学推理能力、数学记忆能力,最差的是解决实际问题能力;测查的数学思维逻辑性、数学思维严谨性两项数学思维品质表现均不佳.各个测查项目的得分率和标准差数据为我们解读了贵州民族地区初中数学教学的现状. 相似文献
8.
数学命题和解题研究可以促进教师专业化发展,可以帮助学生深入理解数学概念和原理,提高逻辑推理能力和问题解决能力,研究中需要运用各种数学知识和技巧,分析问题、归纳规律、寻找解决方法,形成解题策略,培养学生良好的数学思维能力,促进思维发展. 相似文献
9.
数学建模其根本宗旨是培养学生的创新精神和实践能力.然而不少学生在数学建模活动的开展过程中或多或少地存在着一些困难.要解决这个问题,教师就必须强化培养学生的自信心,消除心理障碍;加强解决实际问题的思维训练,掌握科学解题方法;加强阅读理解能力培养,用数学思维审阅材料. 相似文献
10.
文章探讨了如何基于高阶思维培养小学生的数学问题解决能力，旨在通过基于高阶思维培养的小学数学问题解决的教学实践研究，探索如何提高小学生的数学问题解决能力，为小学数学教育提供新思路. 相似文献
11.
数学教学中教师常常采用例题教学让学生实现举一反三的能力,并渗透数学思想方法,以达到提升思维能力的目的.例题教学不能停留于当前问题的解决,应该从一道题的解决推广到一类题的解决,使学生真正收获数学思维和思想. 相似文献
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<正>在数学教学中,题海战术在某种程度上确实能夯实学生的数学基础,提高学生的运算能力,但在大量重复性练习中学生势必会产生精神倦怠、思维疲劳,从而扼杀学生的创造性思维,降低学生的数学学习兴趣和积极性.适量的习题是培养学生思维的载体,诱导学生灵活选择解决问题的方法,合理应用数学的思维方式解决实际问题是培养学生数学创新思维的最佳途径. 相似文献
14.
学生在数学学习中需要解决数学情境中的各种问题,问题解决能力作为一种重要的学科素质,在数学探索、发现和创新过程中起着不可或缺的作用.在数学应用题教学中,要着重培养学生的审题、分析、解决、反思能力.通过对学生进行应用题解题能力的培养,促进学生问题解决能力水平的提升,同时优化数学思维品质,提升数学核心素养. 相似文献
15.
数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动引导思路,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力. 相似文献
16.
芮飞 《新课程导学(上)》2013,(12)
小学数学大纲指出:"使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,逻辑思维得到锻炼."数学是思维的"体操",而良好的思维品质则是思维能力的核心.学生学习数学知识、解决数学问题的过程,就是一个思维活动的过程.要培养学生的数学能力,就必须培养学生的思维能力,而培养学生数学能力的关键就在于培养学生良好的数学思维品质.
本文主要从注重数学思维方法教学的同时,又要注重学生认识的心理特点出发,结合教学实践,剖析在数学学习中应如何更好地培养、提高学生的数学思维能力,从而达到促进思维,提高数学成绩的目的. 相似文献
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<正>数学教育的根本目的是培养学生的各种数学能力,包括数学思维能力、数学计算能力、数学创造性思维能力等.这些能力需要从多渠道、多角度去培养.数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说,是新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.那么,在数学教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢?一、注重学生逆向思维的培养逆向思维是数学的一种重要思维方式.它是在研究 相似文献
18.
数学思维能力是学生数学素质的重要表现,因为应用数学思维去解决实际问题是数学能力的具体体现,所以学会用数学的思维方法去解决实际问题是学习数学的最终目标。在初中数学的教学过程中,我们一定要重视数学基本思维方法的教学,以培养学生的数学思维能力。 相似文献
19.
谢娟 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
创造性思维是创新能力的基础和核心.数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力,要培养学生的创造性思维,就要有与之相适应的充满创新的活力教学. 相似文献
20.
数学思想方法是数学的精髓,对应思想是基本的数学思想方法之一.根据儿童学习的特点和小学数学教学要求,通过观察比较、数形结合、应用、反思等途径,渗透对应思想.同时在过程中体会如何提高学生解决数学问题的能力,促进学生思维发展的有效性. 相似文献