共查询到20条相似文献，搜索用时 299 毫秒
1.
燕芬 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(2)
高校女教师作为一个特殊的职业群体,在社会转型和高等教育改革中,面临着巨大的职业压力,直接导致身心健康状况不佳.形成高校女教师职业压力的主要因素来自于教育改革、学校管理、工作负荷、工作时间、专业发展、人际关系等方面.切实缓解女教师压力,提高身心健康水平,可从社会、学校和个人角度分别进行相应的调适. 相似文献
2.
高校女教师是促进高校发展、提高学生质量的不可替代的力量。高校女教师在人数、规模上占据半壁江山,但低职务、低职称现象令人担忧。文章从分析女教师职业工作状态、职业心理状态出发,提出领导重视、科学管理、提升素质、营造氛围等途径,以充分发挥高校女教师的作用。 相似文献
3.
美国高校女教师在职业发展过程中,存在着许多障碍和挑战,这些障碍和挑战不仅妨碍女性自身的职业发展,影响她们身心健康,同时也对整个高等教育系统产生了不利的影响。通过压力过程理论的视角,探讨美国高校女教师在职业发展中面临的各种压力和障碍问题,包括性别偏见、工作与家庭冲突和微冒犯,并针对性提出应对策略,以期为我国高校女教师的职业发展提供一定的启示。 相似文献
4.
女教师已成为高校教学工作中一支重要的力量,对高等教育的发展做出了巨大贡献,赢得了社会的赞誉和认可。但同时,高校女教师也承受着巨大的压力和挑战,她们的职业发展状况不容乐观。文章从社会、个体等方面分析了高校女教师职业压力产生的原因。充分认识高校女教师职业发展现状,采取积极的应对措施,提高高校女教师的成就动机和自信心,挖掘她们的潜力,发挥她们的作用,实现女性教师职业可持续发展。 相似文献
5.
采用自编问卷对河南省两所高校女教师的身心健康状况进行调查,结果表明:河南省高校女教师身心健康状况总体良好,但存在明显问题.为提高河南省高校女教师的身心健康状况,高校要树立"以人为本"的管理理念,为女教师的健康成长提供支持和帮助;知识女性自身也要摆脱传统性别观念的束缚,加强自我发展. 相似文献
6.
高校女教师职业发展状况、障碍因素及发展策略 总被引：1，自引：0，他引：1
数据分析表明：高校女教师的职业发展状况不如男教师。影响高校女教师职业发展的原因,一是缺少角色榜样而带来的障碍,二是女性自身的原因造成的障碍,三是高校人力资源政策中的某些缺陷带来的障碍。改善高校女教师职业发展状况的策略有：应在高校中确立女性角色的榜样,加强对女教师的职业指导;应鼓励女教师继续深造,增加对女教师继续教育的投入;应合理安排女教师的工作,同时确保绩考公平;应加强法规制度建设,确保政策的公平。 相似文献
7.
8.
9.
《学周刊C版》2017,(2)
目的:了解高校女教师工作家庭平衡、主观幸福感及其相关因素,为提高高校女教师的家庭生活质量和完善学校对于高校女教师的管理提供依据。方法:滚雪球的抽样结合网络调查法,收集204名高校女教师填写的有效问卷,运用层次回归和建立结构方程模型探讨工作家庭平衡、主观幸福感和留职意向之间的关系。结果:高校女教师工作家庭平衡、主观幸福感和留职意愿有显著的正相关;工作家庭平衡对主观幸福感有显著的正向预测(R2=0.409,F=5.703,P<0.001);工作家庭平衡对留职意向有显著的正向预测(R2=0.221,F=2.334,P<0.001);主观幸福感对留职意向有显著的正向预测(R2=0.307,F=3.651,P<0.001);主观幸福感对工作家庭平衡与留职意向完全中介。结论:高校女教师的家庭工作平衡状况会直接影响其主观幸福感,影响其留职意向。高校提升女教师工作的稳定性,除了协调其家庭和工作的关系外,也要关心女性教师主观幸福感的状况。 相似文献
10.
以浙江省农村中小学女教师为主要对象的调查研究发现,农村女教师的专业发展虽然意愿强烈,但专业发展水平仍需提升;农村教师专业发展在性别问题上存在一定程度的差异;角色冲突、性别隔离、人际交往和身心健康等因素对农村女教师的专业发展存在不同程度的影响。 相似文献
11.
文章以高校女教师为研究对象,选取高校女教师进行问卷调查.结果表明高校女教师职业心理素质具有其自身的特殊性.同时,心理健康素质是组成高校女教师职业心理素质结构的首要因素,它影响并制约着组成高校女教师职业心理素质结构的其他因素.高校在加强教师管理工作中,应该考虑女教师的特殊性,重视女教师心理健康的维护与发展,实施科学有效的管理. 相似文献
12.
高校女教师是高校教师的重要组成部分,高校女教师的学术职业发展存在着高原现象,产生了较大的发展压力。其压力主要源自自身的角色冲突、超越自我设限、性别偏见和高校评价中的价值取向。为了缓解高校女教师学术职业发展压力,社会应改变对高校女教师的双重角色期待,高校应进一步营造女教师学术职业发展的有利环境,女教师自身也应增强主体意识,提高竞争能力。 相似文献
13.
高校女教师的职业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
乔纯 《中国高校师资研究》2010,(3):42-45
高校女教师职业进取意识的提高,将有助于增强女大学生自我肯定意识,有利于促进高校以至社会性别公平,更有助于高等教育整体水平的提高。本文通过对影响当前女教师职业发展的因素进行分析,提出了做好女教师工作的几点建议。 相似文献
14.
生育是几乎所有女性都会面临的现实事件,我国幼儿园教师队伍基本由女性构成,几乎每位幼儿园女教师都会经历结婚生育的过程。在产后返岗前后,幼儿园女教师会经历教育责任和发展阶段的转变,同时会面临工作高压、工作与家庭冲突、返岗不适三方面的困境。基于此,本研究从园所、家庭和教师自身三方面提出优化策略,旨在帮助幼儿园女教师尽快实现返岗适应,提升职业幸福感。 相似文献
15.
高校女教师是高校教师的重要组成部分,高校女教师的学术职业发展存在着高原现象,产生了较大的发展压力.其压力主要源自自身的角色冲突、超越自我设限、性别偏见和高校评价中的价值取向.为了缓解高校女教师学术职业发展压力,社会应改变对高校女教师的双重角色期待,高校应进一步营造女教师学术职业发展的有利环境,女教师自身也应增强主体意识,提高竞争能力. 相似文献
16.
高校女教师婚姻家庭与身心健康研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对近27年来我国高校女教师研究的成果进行全面的梳理,可以发现,高校女教师研究在基本理论问题、发展现状及其障碍、婚姻家庭及其身心健康等领域,取得了不少的成果,但在研究视角的选择、研究对象的广度、研究队伍的性别与职称构成上尚存不足. 相似文献
17.
障碍与超越:美国高校女教师职业发展策略解析 总被引：1，自引：0，他引：1
周周 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):46-50
学术地位边缘化、不公正的奖励机制、不公平的学术发展与评价制度是美国高校女教师职业发展面临的主要障碍。特定的女性性别角色和社会角色期待、高校性别文化、女性学术组织分裂和女性职业发展心理是障碍得以形成的主要原因。为超越障碍,美国高校女教师及其职业发展组织选择以"走向联合"作为超越障碍的基本策略。 相似文献
18.
文章采用问卷调查等方法,对高校女教师职业发展状况进行了调查研究。结果显示高校女教师的科研呈现明显弱势,而高校的"轻教学重科研"考评制度,造成她们的工作相对贬值,"贤妻良母"的价值固化和高校的隐性性别歧视使女教师职业发展受阻,最后给出构建科学合理的考评体系和有效的激励机制以及帮助女教师缓解职业发展与家庭角色矛盾等政策建议以期破除障碍。 相似文献
19.
1995年后中国女性在担任高校教师职务方面呈良性发展趋势.但女教师学历、职称低,参与高教管理程度低,社会认同感和自我评价低,学科分布的性别隔离等,导致中国高校女教师地位现状不佳,对此,国家、社会、高校应更新观念,以法律保障为前提,为高校女教师创造公平的竞争环境,充分发掘女教师的潜能,让更多的女教师施展才华,从而改善和提升中国高校女教师的整体地位. 相似文献
20.
高校女教师的职业心理素质是其职业效率的关键性影响因素。文章以南昌大学为例,通过大量的问卷调查,对南昌大学女教师的个体心理健康、社会心理、职业意识和性别角色的现状进行了全面分析,并分别比较了各类因素对职业心理素质的影响,以期发现高校女教师职业心理素质的关键性影响因素。 相似文献