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新课程英语教学倡导在自主学习的基础上,鼓励学生尝试和探索运用多种学习方法来进行有效学习,特别是培养学生的合作探究能力。小组合作探究学习能为学习创设一种宽松的学习环境,帮助学生减轻学习心理压力,获得更大进步。小组合作学习能够增强课堂教学的互动机会,体现学生的学习主体地位,有利于培养学生正确的情感态度和审美价值观。 相似文献
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新课程标准提倡：培养学生自主、合作、探究的学习方式,这里的自主指的是自主探索,合作指的是合作交流。自主探索、合作交流就是要在课堂教学中引导学生参与课堂互动。因此,重视师生在数学课堂教学中的互动势在必行。 相似文献
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在课堂教学中,要实现教学过程的师生互动,让学生在富有情趣的环境中带着浓厚的学习兴趣,积极主动地参与到学习活动中,教师为学生创设自主的学习情景尤为重要.文章从交给学生充足的自主学习时间,让学生主动参与质疑与合作等方面入手,阐述了如何为学生创设自主学习的学习情景,从而达到以教促学,以学促教的目的. 相似文献
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自主互动型教学模式的效果论证 总被引：1，自引：0，他引：1
自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式.通过对问卷调查和个别访谈等实效性研究结果的分析,充分证明自主互动型教学模式受到学生的普遍认同,在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效,是行之有效的课堂教学模式. 相似文献
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小组合作学习能面向全体学生,让学生在合作互动中自主学习、在交往中共同探讨,培养其动手能力、协作的精神和创新意识,促进学生共同进步、个性发展。在大班额环境下,小组合作学习的有效性一直是数学教师实践、探讨的问题,也是数学新课程改革大力倡导的重要学习方式之一。因此在数学课堂教学中,教师采用现代化教学手段,根据学生年龄特点和学习实际情况,优化课堂教学结构,采取小组合作学习的方式,互教互学、互帮互助,提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学是师生、生生互动的过程.作为互动的重要手段--课堂讨论,不仅可以有效提升学生的生物学习兴趣,提高其发现问题与解决问题的能力,增强其自主学习、主动思考的意识,并能通过信息共享提高其合作学习与交往能力等等,更能有效落实<普通高中生物课程标准>倡导的"学生是学习的主体"、"在师生平等对话过程中进行自主学习、合作、探究"等基本理念. 相似文献
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自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式.通过对问卷调查和个别访谈等实效性研究结果的分析,充分证明自主互动型教学模式受到学生的普遍认同,在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效,是行之有效的课堂教学模式. 相似文献
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“合作学习、自主探索”教学模式足一种新理念指导下的教学组织方式和学生自主、合作、探索的学习方式。它采用反馈互动的教学思路备课、组织教学，以分组学习的形式营造宽松、和谐、自由的学习环境，尽可能使每个学生的学习自主性都能得到发挥，个性得到张扬。如实施得法，确能提高课堂教学效率。但如组织不力，效果并不尽如人意。 相似文献
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倡导合作学习 激活英语课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
《英语新课程标准》提出,要改变学生原有的学习方式,倡导自主、合作、探究式学习,促进学生学习能力的提高。这就需要教师为学生搭建一个"人人参与"、都能得到锻炼的平台。充分运用师生互动、生生互动等合作学习方式是激活课堂教学的有效手段。 相似文献
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孙建辉 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
科学课堂教学以自主、合作、探究等学习方式为手段,激发学生深层次的探究欲望促成课堂资源的再生成,培养学生的创新思维能力,创设轻松、和谐、愉快的学习环境,面向全体学生促进学生的全面发展,增强师生间的互动. 相似文献
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基于大多数高职生尚不具备英语自主学习能力的现状,构建以学习者为中心的自主学习课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效途径。在教学实践过程中,通过创设问题情境、促进学生主动参与、开展合作交流、积极评价等策略实现该模式,并要求教师注重师生多边互动,并为学生营造良好的心理环境和学习环境。 相似文献
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郝超燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):91-91
一、课堂情境性的教学智慧
教学是教师运用实践智慧赋予课堂情境以教育意义的临场创造,教师在实际的课堂教学中,应给学生创设自主、互动、合作、平等的心理环境,形成民主、尊重、理解、宽容的教学行为,善于运用非语言的沟通方式营造轻松的教学心理环境,给予学生足够的自主学习的空间及自由,增强学生的自信力,注重学生智力的个体差异性,使学生能在课堂教学中充分发挥、展现自身的优势. 相似文献
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束方和 《新课程导学(上)》2013,(21)
在高质高效的课堂教学中,有效互动是必不可少的,这是活跃课堂氛围,调动学生主动性与积极性,增强学生实践体验的重要途径.因此,在美术课堂教学中,教师应采取有效的教学策略,实现师生、生生之间的有效互动.
一、合理构建互动小组,实现生生互动
在课堂教学中,参与式学习、合作学习与主动学习是实现有效互动的重要途径.在初中美术教学中,教师可通过构建互动小组,为学生创造自我展示与自主学习、合作学习的机会.比如构建异质小组,引导学生围绕某一话题进行小组讨论、辩论,使其发掘美,学会创造美. 相似文献
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英语教学是一门科学,更是一门艺术.培养学生的创新和实践能力,充分发挥学生的主观能动性,利用集体学习和互动合作等课堂教学优势激发学生强烈的学习兴趣,是课堂教学的生命力所在.大学英语课堂教学的创新策略至少应包括以下几个方面:以良好的民主气氛和语言环境激发学习热情;积极开展课堂分组讨论和信息交流;因材施教;运用现代化教学手段,培养学生的自主学习能力. 相似文献
16.
王梦露 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
新课改指出:课堂教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要为学生创设一个自主、合作、参与、探究、评价的课堂教学环境,并通过教师的积极引导,使学生主动学习,富有个性地学习.顺应改革的潮流,我校也提出了要创建以学生自主学习为主要特征的,"以学定教,少教多学,学教互动,精讲精练"为原则的高效学习课堂,每一门学科便在遵循这项原则中不断摸索,探求适合本学科老师教学生学的新方法、新理念. 相似文献
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梁校开 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
自主与合作交流学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探究和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习。在小学数学课堂教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突,达到快乐课堂教学的目的,因此,在小学数学课堂教学中要重视自主合作探究的学习活动,积极探索＂自主合作探究学习＂的有效策略,以更好地促进学生的发展。下面结合本人在数学教学中的探索,谈谈如何在新课堂理念下指导学生自主合作学习。 相似文献
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合作学习是促进学生综合素养发展的必要手段之一,小组合作、互动的学习与教学模式中,学生不仅能够获得知识与技能方面的提高,更能形成合作意识和自主意识。在中学数学教学中实施小组合作互动教学是数学教育、教学发展的必然要求,是从关注学生的角度出发去优化课堂教学。 相似文献
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新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习,使学生在合作、互动、互助的过程中获取知识、提高能力。在物理课堂教学中实施合作学习能更好地凸现学生的主体地位,促进师生互动、生生互动,使学生能真正做到主动地、富有个性地学习。以下就物理教学中实施合作学习的意义及组织合作学习的有关原则做一探讨。一、物理教学中实施合作学习的意义合作学习能激发学生的学习动机,活跃课堂气氛,有利于培养学生的合作精神和团队意识,能使学生深入理解学习… 相似文献