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1.
人文教育是职业教育的重要支撑与内涵.本文拟将对职业教育中的人文教育进行探索,并在此基础上,把人文教育与职业教育实践教学的融合进行分析与研究,期望能对职业院校学生的可持续发展.研究提供参考. 相似文献
2.
近年来有关职业院校人文教育的讨论日渐增多,讨论的问题涉及人文教育的定位、人文教育内容的选择与组织、人文教育课程的实施等.对这些热点问题作梳理、概括与思考,有利于更好地开展相关的研究和实践,促进职业教育持续、健康、和谐发展. 相似文献
3.
加强人文素质教育,是关系教育质量评价的一个关键因素,是学校教育应有之义.对于强调技术性、应用性训练的职业院校来说,加强人文素质教育显得尤为必须与迫切.
职业教育长期以来强调纯技术、应用性训练,这是职业教育的本身应有之意,但是由于过分强调,在不知不觉中很多职业院校教育走向了极端:一些职业院校大量压缩人文素质课课时,音乐欣赏、文学欣赏、西方文化等课时数急剧下降,有些职业院校甚至放弃了这些课程,只开职业院校评估要求的课程. 相似文献
4.
“双证书”教育是指在职业院校实施学历证书和职业资格证书并重一种新的教育模式。随着社会对较强职业能力为特征的高技能人才需求日益增长,“双证书”教育在管理体制上存在问题不断凸显,妨碍了职业教育管理功能的有效发挥,影响了职业教育的和谐发展。国外许多发达国家在其职业教育过程中积累了丰富管理经验,并形成了与之相适应的职业教育管理体制,借鉴国外成功经验,并不断进行创新,建立符合我国国情高职“双证书”教育管理体制。 相似文献
5.
政治参与是公民政治生活中的重要事件,职业院校学生作为公民参与的重要群体,他们的参与热情高涨,但社会变迁并不与之同步,使职业院校学生政治参与存在一些问题。因此,应该要优化职业院校学生政治参与环境,提升职业院校学生政治参与制度化水平,将政治教育和人文教育融入职业教育,提高职业院校学生政治参与组织化程度。 相似文献
6.
目前,我国职业院校中职业技能教育很少与人文教育相结合。首先,从职业院校对学生培养的状况来看,对学生重技能、轻人文的培养现状亟需改革;其次,从国家对职业教育的政策上来看,国家在强调专业技能教育的同时,更强调注意学生人文素质的提高;再次,从社会的需要来看,企业会更青睐专业素质和人文素质“双翼齐飞”的职业人才;最后,从专业教育和人文教育相结合的途径和方法来看,具有很强的可操作性。 相似文献
7.
职业院校实施素质教育成败的关键在于教师素质,教师是职业院校实施素质教育的主导。职业院校的教师应当具备六种基本素质:思想道德素质、专业知识和科研能力、综合知识、现代教育理论与教育技术,具有“导”的能力、具有创新能力。为了适应职业教育发展的需要,必须从五个方面着手,尽快提高职业院校教师的素质。 相似文献
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<正>2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》第十四条规定：“国家建立健全适应经济社会发展需要,产教深度融合,职业学校教育和职业培训并重,职业教育与普通教育相互融通,不同层次职业教育有效贯通,服务全民终身学习的现代职业教育体系。”可以看出,实施学校教育与职业培训并举是职业院校的法定职责,也为职业院校加快形成学校教育与职业培训并举并重的办学格局指明了方向。职业院校面向全体劳动者广泛开展职业培训, 相似文献
9.
在高等职业教育日益趋向精细化的背景下,针对以往高职院校重技艺、轻人文素质教育的粗放状态,有必要结合当前新时代职业教育发展趋势,对高职院校的专业技能教学与人文素质教育基本问题进行梳理,以提升职业院校学生综合素质为出发点,有效提高职业院校学生就业市场竞争力为落脚点。本文从人文素质教育融入专业技能教育的必要性、需要遵循的基本原则,人文素质教育融入专业技能教育的路径等方面进行了初步探析。 相似文献
10.
公安类职业院校起步于80年代，相对于其它职业院校起步晚，发展迟缓，公安教育理论研究和建设相对薄弱，其学科体系和理论问题尚处在探索阶段，对公安类职业院校人文素质课程研究也十分有限。本文拟通过对公安类职业院校人文素质课程设置状况调查分析，研究公安类职业院校实施人文素质培养过程中存在的问题，在此基础上提出公安类职业院校学生人文素质课程设置改革的对策，以弥补此类研究不足。 相似文献