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师：今天这节口语交际课，老师 要带小朋友们去一个神秘的地方， 去结识一位特别可爱的小伙伴。（课 件展示：在一片美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物）“ 师：谁知道老师要带你们去哪里？ 生：我知道老师要带我们去大森林。师：小朋友们能不能说说你刚才在大森林看到了什么？ 生：房子，大树，还有许多小动 物。 生：我刚才在大森林中看到了 大树，熊爸爸、小熊等许多动物在树 底下，旁边还有一座小木屋。 师：真不错！以后我们说话时， 一定要像这位小朋友一样，把句子 说完整。（学生按“谁在什么地方看 到了什么”句式练习说话… 相似文献
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如教学“小时、分”，课末小结设计趣味故事“时光老人来做客”作小结。用多媒体投影“时光老人”，并伴随录音：“我是时光老人，小朋友们天天都和我打交道，我喜欢一个劲儿地向前走，从不停止脚步。会利用时间的小朋友，抓紧每一分，学习成绩不断提高；贪玩的小朋友，我就从他身边悄悄地溜走。今天，我来检查小朋友，看谁把时间学得最好!” 相似文献
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张凯强 《少年作文辅导(中学版)》2005,(12)
我是一棵小小蒲公英,生长在清清的小河旁,沐浴着太阳的光辉,在春风中开出金黄的小花。小朋友们可喜欢我啦!他们每天放学路过我身边时,总要停下脚步轻声地夸我几句。有的小朋友把我比成金色的小伞,也有小朋友把我比成金灿灿的太阳。每当这时,我的脸儿就笑得更灿烂了,总是要随着微风向小朋友们不住地点头问好。那么多小朋友围着我,谁也舍不得采下我,我真是打心底里感激小朋友们。过了几天,我变成了毛茸茸的小花,小朋友们更加喜欢我啦,站在我的身边久久不肯离去,还惊奇地问我:“蒲公英,你怎么又变成了小小降落伞?”我笑着还没来得及回答,一阵风… 相似文献
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一次去市里听课,内容是一年级的口语交际《介绍我自己》,老师上课时创设这样一个情境:"告诉小朋友们一个好消息,校电视台又要招小主持人了,想不想参选?"小朋友们小眼发光,异口同声地说:"想!"老师接着说:"要当小主持人首先得学会介绍自己,让大家对你有所了解。老师和小朋友们一起来当评委,看谁介绍自己时口齿清楚,声音响亮,谁把自己情况介绍得 相似文献
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一天,我教了小朋友们一首儿歌:“红旗飘,树枝摇,草低头,花弯腰……我知道,风来了。”小朋友们熟悉这首儿歌后,我就说:“你们看这位小女孩多聪明,她看到这些现象,就知道风来了。请问小朋友们,当你看到什么情况就知道风来了?”按我的思路,小朋友们只要能回答出儿歌中的某一 相似文献
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吃饭慢的孩子不再先洗手文／张柏娟开饭了。同往常一样,我一边分饭,一边招呼平时总是最后送碗的几个小朋友先去洗手、吃饭。这时,“呼啦”一下,几乎一半的孩子都挤进了水房。我连忙叫住他们,问：“老师只让吃饭慢的小朋友去洗手,你们怎么都去了？”小朋友们你看看我... 相似文献
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案例1：“三角形的认识”课尾练习设计
师：小朋友们在课间活动时，经常做“猜猜我是谁”的游戏，今天老师把小松鼠、小兔、小羊全都请来了。和大家一起做猜谜游戏，小朋友们愿意吗？ 相似文献
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谭旭东 《少年文艺(南京)》2011,(6):10-12
我去学校或夏令营给小朋友们做讲座,总有一些小朋友会问我两个问题：“谭叔叔,你小时候作文一定很好吧？”“谭叔叔,你能告诉我一些写作的秘诀吗？”这两个问题看起来简单,但要回答好,就要用很多文字。这里,我想坦诚地就这两个问题和小朋友们交流,谈谈我是怎样喜爱写作的,也谈谈自己写作的一些感受和经验。 相似文献
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有一次上课,内容是折纸猪头,要求折好后把猪的五官添画出来。小朋友们认认真真地折了起来。不一会儿,小朋友们就折好了,并且也添画了鼻子、眼睛和嘴。但我发现他们画的嘴都很小,就举起我画好的纸猪头说:“小朋友请看我的嘴,一定要画大一点,你们画得太小。”于是,小朋友们低头又重新画了起来。有一个小朋友指着她画好的“猪头”说:“老师,我的嘴行吗?”接着又有许多小朋友都举着画好的“猪头”说:“我的嘴行吗?”“我的嘴……”整个教室充满了“我的嘴……我的嘴……”的声音。我忍不住笑了起来说:“谁教你们这样说话,到底是你们的嘴还是折的‘猪头’的嘴?”小朋友们听了个个都 相似文献
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今天的早点是豆浆和面包,吃完早点,我收拾餐具时发现,叠起来的碗中有一个碗渗出了许多豆浆——满满的一碗豆浆没喝就和喝完了豆浆的碗放在了一起,我便端起剩下的豆浆,很生气地问小朋友:“是谁还没喝完豆浆就放到这里的?”小朋友们看见我生气的样子,个个都说: “不是我,不是我放的……”无论我怎么样问,小朋友们都是同一个答案“不是我干的”。我越来越火,大声地说: “谁要是不 相似文献
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【案例】这一节是美术课,一年级的小朋友按照课前要求拿着水果走进了美术教室。水果进课堂,这是第一次,每个小朋友都很高兴,你比比画画,我捏捏摸摸。他说说笑笑,课堂一时难以安静下来。于是,我高高举起手中的水果说:“小朋友们,今天大家带水果来高兴吗?”学生们七嘴八舌地说:“高兴!”“那好,为了表示高兴,请你们照我这样做。”学生按照老师的样子举起并挥动手中的水果,高兴地叫喊着:“耶!”然后跟随老师将水果放在桌上,课堂顿时安静下来。我又问道:“小朋友们刚才都摸了水果,谁把自己看到的样子和摸到的感觉告诉大家?”小朋友们纷纷表达自… 相似文献