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王丹丹 《幼儿100(教师版)》2023,(3):36-39
<正>一、案例背景幼儿园南楼门厅有一个小景观——“惊鹿”,利用储存一定量的流水形成动态的竹制品小景观。“惊鹿”陪伴幼儿已有三年,每天上学、放学他们都会经过这个小景观。幼儿园的门厅需要改造,因此“惊鹿”被搬到沙池边的草地上,幼儿在户外活动时发现一个“安静的惊鹿”。散步时,我听到他们的谈论：“‘惊鹿’搬家了,它不会动了。” 相似文献
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幼儿园里有一片草地,男孩子们常常自发去那里踢球,每次都玩得不亦乐乎。我想何不顺应孩子们的兴趣和需要,开展足球运动呢?本着让孩子们快乐玩足球的目的,小足球系列活动开始了。活动一和小足球交朋友目标:1.熟悉足球,了解基本特点。2.体验在草地上自由踢球的乐趣。准备:将小足球四散放在草地上,数量与幼儿人数相同,自制简易球门两个。过程:一、熟悉小足球1.草地上来了许多新“朋友”,请你们每人去找一个“朋友”吧!2.幼儿自由交流有关足球的知识经验,如球的外形、球赛规则等等。3.幼儿讨论玩足球的基本规则:(1)要用脚踢;(2)球门是小足球的家… 相似文献
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每次去幼儿园,都会发现有许多小朋友写字、画画姿势不正确,有的趴在桌上;有的弯着腰:有的斜着身子;有的头离桌面很近……出现这种现象,一方面是由于教师不重视纠正,另一方面与桌椅高度不适合也有很大关系。目前,很多幼儿园配置桌椅时,在高度方面,只注意了小、中、大班的差异,而没有考虑到同一年龄段各幼儿身高的个别差异。于是同一年龄段的幼儿都坐同一高度的椅 相似文献
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逢春秋季节或节日时,很多幼儿园都举办幼儿运动会,有的还举办全市、县的幼儿运动会。纵览这些运动会,发现问题不少。我认为,应该把幼儿运动会看成是幼儿园体 相似文献
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呼啦圈热在我们幼儿园掀起后,我考虑到幼儿年龄还小,关节、骨骼还没有完全发育好的实际情况,对此活动进行因势利导。但由于幼儿热衷于玩呼啦圈,用简单限制幼儿玩的办法并非上策。怎么办呢?我选择了引导幼儿“一圈多玩”的办法来加以引导,带幼儿开展“看谁的呼啦圈玩法多”的活动,让孩子们展开想象的翅膀,想出新的多种不同的玩法。有的幼儿把呼啦圈一个个间隔一定距离竖放着玩钻山洞游戏;有的把圈平放在地上,玩跳圈游戏;有的把呼啦圈当铁环推着玩;有的把圈悬挂起来进行投准练习; 相似文献
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儿童的交往能力、合作能力、竞争意识,在其社会化发展过程中有其不可忽视的作用,幼儿园必须努力为幼儿创造更多的交往条件和环境。1985年,我设想将幼儿园的几间旧房改建成摹拟成人社会活动的游戏场所,以增加幼儿交往的机会。我的建议得到园领导的支持与老师们的赞同,大家同心协力,在不到100平方米的空间里,创设了一个有马路、商店、餐厅、剧院、游乐场等设施的儿童小世界。各班幼儿可以轮流到“小世界”活动。“小世界”活动开展起来后,确实很受幼儿欢迎,但随之也出现了许多问题:有的孩子在“小世界”里兴奋得东跑西窜;有的孩子为争夺角色吵个不停;有的孩子只顾挤在小商店里买玩具……其后,一成不变的“小世界”主题也使孩子们开始厌倦,打打闹闹的事渐渐多起来。这些问题的出现,使我看到为幼儿创设交往的物质环境只是一个开端,更重要的是教师还必须有目的有计划地引导幼儿在解决各类矛盾中主动认 相似文献
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一天,六岁的小威正在草地上玩耍,突然跑来对我说:“我想和小予结婚,行吗?”我被这突如其来的问题难住了。事实上,幼儿园的孩子性好奇远不止于此,比如许多幼儿爱问:“为什么男孩有小鸡鸡,女孩没有?”“我是怎样生下来的?”曾有一位男孩老爱与班上个别女孩玩,并亲、抱她们。当老师问他为什么这样时,他竞大声地 相似文献
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现在小班的幼儿大多为独生子女,他们在家生活上一切由家长包办,无自理能力,有的吃饭要喂要哄,甚至要大人扶着上厕所;有的上幼儿园要背要抱;午睡时家长帮着脱衣,家长临走还要关照:“我的孩子小,在家都是我们帮着穿,起床时请老师帮他穿穿。”或者“我的孩子身体弱,穿得慢了会着凉,孩子起床时我来帮他穿” 相似文献
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农村幼儿园幼儿放学的时间一般先于社办厂的下班时间,也先于农民的收工时间。从幼儿园放学至父母下班(收工)回家的这段时间,许多孩子因家中无人而回不了家,结果有的孩子独自去爬山而滚下山坡;有的孩子去池塘边玩水而险出事故。孩子放学后的安全问题使教师和家长操心。我们认为,关心孩子安全,幼儿园和家庭都有责任。我园的做法是: 一、与家长一起做好幼儿放学后的组织工作。对小班幼儿,要求家长在农闲时按规定时间来园接孩子,农忙时由中、大班幼儿随带回家;对家庭有实际困难的幼儿延长在园时间。中、大班幼儿除因天雨道路泥泞难走外一般不接 相似文献
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新人园的幼儿年龄小,对家人有较强的依恋性,因此他们大多不适应新环境。他们在入园时有的啼哭不止;有的神情紧张,坐立不安;有的虽不哭不闹,但非常任性,自由散漫。那么如何帮助幼儿学会一些最基本的社会交往技能,使之尽快适应幼儿园环境、适应集体生活呢?我的做法是: 相似文献
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美工活动幼儿特别喜爱,因为它有鲜明的色彩、清晰的图案、弯曲的线条,也有生动形象的折纸和栩栩如生的造型。所利用的材料更是五花八门。我充分利用这些优势,在活动中作了一些尝试。 1内容系列化 主要以命题活动为主,如：蜗牛系列。我先用一个谜语引出课题：“说它是条牛,不能拉犁走;说它力气小,身能背屋走。”然后出示蜗牛的投影图片,引起幼儿学习的兴趣,在幼儿初步掌握了蜗牛的外形特征后,让幼儿自己学画、贴、折、捏蜗牛等。通过这一系列的活动,让幼儿对蜗牛形象有一个整体认识,掌握各种不同的制做方法。 2材料… 相似文献