共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
拙在本刊2001年第10期刊出后收到了几位读的来稿来信。首先我应当感谢广大读对“问题之鉴”栏目的关注和支持。我特别欢迎广大读与我商榷，或对我的观点进行批判，还是那句话，真理越辩越明。“公说公有理，婆说婆有理”，只表示一个问题可以有不同的认识角度，因而就可能产生不同的观点。但是对于个人来说，只要他是在认真深入地思考问题，那么就一定会有自己明确的答案，无论这个答案是否正确。所谓“不讨论还清楚，越讨论越糊涂”只能说明自己认识上还不到位。而“越学越糊涂”，“越学越不知道该怎样做”，只说明还没有学通，必须加强学习。 相似文献
6.
7.
张婷 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(4)
２月２日，大舅告诉我：他家的老母猪前天下崽了，我急忙叫他带我去看个究竟，他说：“就在后院。”来到后院，我看见老母猪侧身卧在圈内，身边的一排小猪，个个都含着奶头，啧啧地吃着。我数了数，共有１２只小猪，５只白的，６只黑的，另外一只小花猪格外醒目，可爱至极！过了一会儿，那些小猪奶足饭饱，哼哼叽叽地渐入梦乡。我悄悄地溜进猪圈，轻轻抱起了小花猪，抚摸着它那光滑而毛茸茸的身子，真是越摸越可爱，不禁把它紧紧拥在怀里。哪知这下可闯祸了，那只老母猪“呼”地一下站起来，瞪圆眼睛冲我大叫，浑身的毛箭一样地直竖起来，那… 相似文献
8.
9.
社会科学理论课程教学三法扬州大学商学院陆满平一、理论模式教学法所谓理论模式教学法，就是在教学过程中把复杂的思维过程，按逻辑推演关系所进行的抽象理论构造。在社会科学理论课程的教学中，多年来，对复杂原理的阐述，经常出现教师越讲越讲不清楚，学生越听越糊涂的... 相似文献
10.
11.
12.
《少年天地(小学)》2003,(4)
羊年留羊把“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”12枚生肖棋子围成如右图的样子,如果按顺时针方向计数,每数到第“12”就将该生肖棋子取走,要求留下“羊”,应该从哪一个生肖开始数起? 相似文献
13.
14.
范媛媛 《读与写:教育教学刊》2012,(2):113
高中英语比较复杂,从单词和短语到句型和语法要求记忆和理解的东西太多,往往使学生越听越糊涂越学越枯燥乏味,最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地,能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。那么怎样才能激活课堂气氛,让学生在沉闷而有限的课堂上"动"起来,实现教学效果和学习效率的双赢呢?联系自己的教学并结合学生的学情,笔者选用例句作为突破口。 相似文献
15.
16.
周振华 《小学生导刊(中年级)》2005,(6)
活动课上,老师说:“学校饲养场元旦那天从良种场买回一对大兔子。兔子繁殖的速度快,每月中旬一对大兔子都生下一对小兔子。而每对小兔子出生满两个月后就变成大兔子。如果所有的兔子都能正常生长、繁殖,那么,到明年元旦,饲养场有多少对兔子?”听完题目,同学们讨论起来,边说边算边记。开始几个月还好算,但越往后,不少同学们就被大兔子、小兔子的数量弄得晕头转向,越算越糊涂。小聪思维敏捷,是班上的速算能手。他说:“根据题意可知,今年1月1日有兔子一对;由于1月中旬生了一对小兔,所以2月1日有兔子两对;由于2月中旬又生了一对,所以3月1日有兔… 相似文献
18.
正值人们感叹语越教越难教。越教越糊涂的时候．一些有识之士提出了简简单单教语的新观点，这给困惑、迷茫中的一线教师指点了迷津。可是。说来容易做起来难，这些观点大都停留在理论或观念层面上。在具体的课堂教学中应如何操作、如何实施呢？这是广大教师更关注的问题。 相似文献
19.
许崇伩 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(2)
文学史上有一种传统的“笔墨官司”,打了数十年,几百年,甚至千把年,想当法官的大有人在;可是,“官司”往往越打越糊涂,越不得要领。比方说,拿杜甫比李白,想从中定高低、评优劣,即属此类事。贬杜扬李,或贬李扬杜,固然是古已有之,而对可否在李杜间比高低,对立的意见也由来已久。杨慎说:“今人谓李、杜不可以优劣论,此语亦大愦 相似文献
20.
学习英语时，学生由于受母语习惯的影响，对于一些语法规则记起来显得很吃力，教师讲得越详细，学生越糊涂，还要浪费宝贵的时间，真可以说是事倍功半。此时，简单、明了、易上口的“顺口令”就会颇受学生欢迎。下面就谈谈“顺口令”在英语教学中的作用。 相似文献