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沙丽华 《大连教育学院学报》2001,17(2):49-50
微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。运用微格教学改革中学生物教学法课程体系和教学方法 ,能够加强教学技能培训 ,突出教法课的实践性。微格教学手段还可用于改革教学见习和教育实习 相似文献
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微格教学中应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学与传统试讲在训练受训者教学技能上有所不同。微格教学是一种简化的、细分的教学，它将一个复杂的、完整的教学过程打碎，把它分解为许多易掌握的单项教学技能，按照教育学与教育心理学理论，借助于现代化视听技术，对师范生和在职教师进行教学技能专门训练的一种培训方法。在运用微格教学时要在“微”和“格”上下功夫。 相似文献
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微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法 是探索培养师范生课堂教学技能的新途径、新方法 然而 ,在微格教学训练中 ,发现教师角色扮演过程中有许多不良的心理反应 ,为了克服教师角色扮演中出现的心理问题 ,我们进行了分析和探讨 ,并实施了解决心理不良反应的策略、方法和步骤 它对搞好微格教学训练 ,提高师范生课堂教学技能 ,加快师范生自身的发展有着重要的指导意义 相似文献
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微格教学与在职教师的培训林万新微格教学（Ｍｉｃｏｒｔｅａｃｈｉｎｇ）是师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”。从教育技术的观点，微格教学是建立在现代教育理论和技术基础上的培训系统。微格教学六十年代问世于美国以... 相似文献
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微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文对微格教学及其核心进行了阐述,并针对武术专选课学生教学技能掌握运用现状对＂体育微格教学＂的运用问题进行了探讨。 相似文献
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石燕飞 《韩山师范学院学报》2000,21(2):47-51
微格教学是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一种方法,它是建立在视听技术基础上,以受训者掌握某一特定教学技能为目标,通过微型课的训练来形成教学技能的训练系统。本文就微格教学在物理课堂教学技能训练中的具体运用进行了研究。 相似文献
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微格教学是一种运用教育技术来培养师范生教学技能和提高在职教师业务水平的方法。中师历史微格教育主要技能的培训包括以下几方面内容：微格教学设计和教案的编写,说课技能的培训和运用、导入,结束技能的培训,讲解技能的培训等。 相似文献
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开展微格教学的实践与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
从我国目前对师范院校毕业生的社会调查来看,普遍存在的问题是专业基础知识掌握较好,而教学能力相对较差,一般需要一、两年的时间才能适应岗位要求。形成这一局面的原因是在校期间偏重于专业知识的学习,忽视对师范生进行课堂教学基本技能培训这一重要环节。微格教学正是从这一指导思想出发,形成的一种科学化教学技能的培训系统。 一、微格教学的指导思想及程序 微格教学是美国斯坦福大学艾伦(ALllen)博士等人创立的一种培训在职教师和师范生课堂教学技能的方法。是以现代教育理论为指导,通过视听技术和多项反馈,分项按照严格的程序对师范生轮流进行培训,从而使师范生理解教学过程和掌握教学技能,形成一套培训师范生教学技能的微格教学模式。 相似文献
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在中学教师继续教育中开设微格教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学教师的继续教育中如何运用现代化的教学手段进行微格教学,大面积地提高在职教师的教学技能,是一个新的研究课题,本文试从其必要性及其可行性方面进行探讨.(一)一、微格教学是迅速提高教师教学技能的有效途径所谓微格教学,指的是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的培训方法.这种培训方法的实施过程具有如下特点:1、实践性、可操作性 微格教学以教学论和教学心理学为理论基础,它通过示范、角色扮演、操作、讨论和反馈等一系列活动,使教学理论得到具体的贯彻和体现,更加直观,利于提高被培训者对教学法课程的兴趣,利于掌握教学技能.因而实践性、可操作性较强.2、微观性、阶段性微格教学的目的十分明确,在小课堂(5——6人)、短时间(5——6分钟)的范围内集中训练一两项教学技能,因而具有微观性.训练过程又分为观察、实践、反馈和评价四个阶段,分步实现掌握教学技能的目的,因而具有阶段性. 相似文献
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运用微格教学法有效提高校本培训水平 总被引：2，自引：0，他引：2
陈为 《延安教育学院学报》2010,24(1):40-41,46
微格教学法是师范学校学生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。被国内外教学实践证明是一种较好的示范训练形式。它的特点是把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能,并分别进行训练,从而使受训者易于掌握。介绍微格教学法的概念、特点、其教学原理和学习理论基础以及教学技能的分类,并探讨总结了微格教学的教学模式。 相似文献
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微格教学（Microteaching）,指的是师范生或者在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法,是在教育教学理论的指导下,运用科学的方法论和现代教学技术,将实践中的教学经验在教学技能的教学活动层次上进行概括,形成一套有控制的、可操作的教学技能模式和科学的训练程序。本文探讨了在中学历史教学中运用微格教学的相关问题。 相似文献
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刘启艳 《贵州教育学院学报》1999,(1):38-42
微格教学是一种建立在现代教学理论和现代教育技术基础上，系统培训师范生或在职教师教学技能的应用学科。许多国家对它培训师资的良好效果都表示肯定。本文作者运用微格教学对师范生进行长达五年以上的实验培训与研究，已取得可喜的成绩。本文重点探讨微格教学培训师范生所具有的实用性、系统性和可操作性，并对微格教学作了较深入的理论研究。 相似文献
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微格教学是把复杂的教学过程分解为单一教学技能,并利用现代化的视听设备对师范生或在职教师在教育观念、思维方式和教学技能等方面进行培训的一种方式或模式.微格教学具有目标明确、重点突出、参与性强、反馈及时、评价合理及有利创新等特点.通过对化学教学技能进行再界定,并利用微格教学对化学教育专业师范生进行教学技能培训,得到了令人满意的教学效果. 相似文献
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微格教学对课堂教学技能的培养及实施 总被引：1，自引：0，他引：1
冯春 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
微格教学(Microteaching),又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”,它是利用现代视听技术培训师范生和在职教师掌握教学技能、有效提高教学水平的可控制的一种系统的培训方法,于1963年在美 相似文献