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1.
大班英语教学是我国很多高等院校的主要授课模式。但是,大班课堂教学的种种弊端也成为了影响英语教学效果的主要因素。通过调查,强调实施合作学习能突出英语大班授课教师的个性化教学和学生的个性化学习,为大班英语教学提供新的途径。 相似文献
2.
个性化教学一直是人们追求和倡导的一种教学理念。本文以英语写作教学为契机，利用多媒体及网络等先进技术和教学手段，对个性化英语写作教学模式进行探讨和研究，从中找到大班教学的良好教学模式，以提高大学英语教学的质量。 相似文献
3.
Kate Exley和Reg Dennick在Small Group Teaching一书中提到，西方国家的教育家认为，人数超过35个人的班级即是大班，会给教学目标的实现带来极大的困难。而我国近几年的高校扩招政策让大学内出现了动辄四五十人的英语大班，使教师很难开展全班性的操练活动，难以调动学生学习的积极性和主动性，更难以对学生进行个性化的培养。分组活动可以将大班化整为零，提高学生的积极性、主动性和课堂参与程度。 相似文献
4.
通过两轮行动研究，运用问卷调查、访谈、测试等方法，对大学英语大班教学中小组合作学习的运用进行探索。结果表明，在大学英语大班教学中开展小组合作学习不仅是可行的，而且能提高学生英语应用能力及非智力因素。 相似文献
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随着大学英语教育改革的不断深入,传统的以教师在课堂上讲授为主的教学模式,已经与现在扩招后的大班容量的班级教学不相应"。个性化学习、自主式学习方向发展"已经成为教育高个的主方向,本文主要对多媒体网络化大学英语教学进行探讨。 相似文献
6.
梁书兰 《中国科教创新导刊》2011,(23):80-80
大学英语大班教学暂时解决了师资、教室等一系列问题,也为学校的发展节省了资金。然而英语大班教学,确实有很多不利于英语教学和学习的因素。在目前很难改变英语大班教学的情况下,来探讨采用什么样的教学策略和学习策略来提高教学质量和学生英语学习水平是十分重要的。 相似文献
7.
大学英语一般实行大班教学,这样的教学方式既存在优点又有一定的缺点。本研究通过了解学生喜爱的英文歌曲并且学习这些歌曲,尽可能发挥大学英语大班教学的优点,克服大学英语大班教学的缺点,从而激发学生对大学英语学习的兴趣和提高学生的英语听说能力。研究发现,英文歌曲学习对于大学英语大班教学的优缺点都有很好地体现,但在实施上还有待完善。 相似文献
8.
静态与动态的完美结合——论英语大班教学 总被引：4，自引：0，他引：4
英语大班教学是我国一个让人头疼而又普通的现象。本文着重从自主学习、课堂管理及丰富课堂三方面讨论了促进英语大班教学的策略;指出静态教学与动态结合是解决英语大班教学的有效途径。 相似文献
9.
如何提高大学英语大班授课的教学质量一直是广大外语教师在探索的问题。文章通过对行为主义，建构主义学习理论以及自发学习的理论的分析，探讨了网络环境在大学英语大班授课互动英语教学中的功能及优势，并分析了网络环境互动教学目前存在并有待解决的几点问题。 相似文献
10.
高校扩招使我国高校英语教师严重缺编、生源质量相对下降,大班课堂教学势在必行,传统的教学手段不能适应新形势。大学英语多媒体大班课堂教学,使学生卷入交际任务—小组活动—自主学习的学习环,全面开创大学英语教学新局面,从而快捷、大面积地培养英语人才。本文通过大学英语教学的形势的发展与策略、大学英语多媒体大班课堂教学的界定与特点、大学英语多媒体大班课堂教学的实践与调查,旨在对大学英语多媒体大班课堂教学进行深入研究,为大学英语课堂教学提供较详实的理论依据,从而推动大学英语教学的改革进程。 相似文献
11.
英语是幼儿园大班的主干课程之一,英语教学直接影响着幼儿对英语的学习兴趣与幼儿的学习效果。但是,在我国很多幼儿园中,大班英语教学还存在着一些问题,要解决这些问题就需要科学、合理地制定教学目标,运用符合大班幼儿学习规律的教学方法,科学地对幼儿园大班英语教学进行评价。 相似文献
12.
吕红兰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):89-90
互动式教学法以“学生为中心”,师生互动能为学生创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于学生英语综合素质的培养。目前大学英语教学中比较突出的现象是教学班级偏大,在大班英语教学中采取互动式教学法,不仅可以突出教学的个性化,提高学生的学习兴趣和积极性,而且可以增强学生的各项英语语言应用能力。 相似文献
13.
杨建萍 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(4):72-73,82
分析了目前大学英语大班教学的现状、特点和困难，提出了在大班环境下，采用交际法教学的教学原则及实践策略，并指出培养学生自主，自发独立学习的能力是大班进行交际法教学的关键。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2014,(28)
目前,如何提高大班英语的教学效果一直当前大学英语教学改革的重点,结合英语学习的普遍性和当今中国教育呼唤人文教育回归的整体背景,本文作者将时事与英语大班教学结合的教学方法作为研究重点,探讨这种教学模式对于促进大学英语课堂互动以及对于提高大学英语大班教学效果作用和意义。 相似文献
15.
赵科研 《中国科教创新导刊》2014,(8):142-142,144
近年来,高校不断扩大招生规模,使得学生数量不断上涨,在这样的背景下,大班授课成为了必然的教学模式,尤其在英语教学中普遍存在.英语大班教学模式在一定程度上影响7学生的英语学习情况,利用多媒体教学可以有效地克服大班教学中遇到的困难,也能祛除大班教学过程中学生不能集中精力学习的弊端.本文通过研究大班教学的现状讨论在大班教学中运用多媒体的技巧,同时找到多媒体教学存在的一些问题并提出解决措施. 相似文献
16.
高校扩招使大学英语教学出现了大班课型，大学英语阅读大班课的教学改革表明：教师要改变教学观念，并对其进行全方位的培训；学生要充分发挥其学习主体的积极主动性；学校要更新教学条件和手段；大班课型的教学效果同样可以得到保证。 相似文献
17.
How to Tackle the Problems in Large Classes 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对大班英语教学环境的分析,介绍了三种大班英语授课的方法及具体措施.这些方法是多年英语教学经验的总结,主要通过师生互动、创设语言学习环境和教学管理相结合的模式,提高大班英语授课的教学效果. 相似文献
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19.
基于大学英语大班教学的现状, 协作性学习作为一重要手段具有特别优势, 可大量应用于大班外语教学。通过各项分组教学活动, 可以改善学生学习积极性, 加大课内课外学生练习度, 提高学生学习效果, 弥补大班语言学习组织课堂之不足。 相似文献
20.
我国高校扩招以来,英语大班授课日趋普遍,给课堂教学带来了许多新问题。针对这一情况,本文围绕强化第一课堂教学和优化第二课堂之一中心,从课堂活动、自主学习、分级教学、评估方式和第二课堂建设等方面探讨适合大学英语大班教学的有效模式和策略,以提高大学英语大班教学效果。 相似文献